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浅析我国现今课程权利主体的模式及其未来发展的趋势 　　中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0024-02 　　摘要：随着现今我国课程改革的不断推进和深化，课程的决策权力也在不断下放，由此而逐步形成了国家+地方+学校课程权力主体模式这一新的层级模式。本文将主要集中对现今这一层级模式进行分析和梳理，并进一步讨论我国课程权力主体的未来发展趋势和期望。 　　关键词：权力主体课程决策 教育改革 　　课程改革代表了一个国家教育的发展方向，同时也体现了国家政治和经济的发展趋向。本文将对我国90年代中后期的课程权力主体模式展开讨论，同时本文的课程权力主体仅指课程决策权力的主体。一个国家课程权力的主体是与它当时所处的政治体制类型相符的。因此，课程权力主体也可以按国家政治体制分为中央集权制和地方分权制，并随着国家权力的分散、集中相应的进行变化。按照这一变化可以把我国建国后的课程权力主体分为三个阶段：国家课程权力主体模式、国家+地方课程权力主体模式以及国家+地方+学校课程权力主体模式。本文将主要对我国国家+地方+学校这一课程权利主体模式进行分析和梳理。 　　一、国家+地方+学校课程权力主体模式 　　国家+地方+学校课程权力主体模式，是我国实践积累的宝贵成果。我国采取“自上而下”和“自下而上”相结合的决策，使得学校实施的课程既能体现国家的意志，又满足