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浅析高职院校的设计工作室教学的模式 　　摘 要：随着现代设计的发展，现代设计教育也包含了更多的含义与要求。在这样的大环境下，设计工作室是艺术设计教育发展的必然产物。而在我国高等院校和职业教育院校的艺术设计相关专业中，设计工作室教学模式也呈现出日益广泛的发展态势。本文以惠州城市职业学院的汇艺达美工作室为例进行浅析，探究设计工作室教学模式的可行性及发展优势。 　　关键词：工作室；项目；教学 　　现如今，职业教育越来越受到国家和社会的重视与认可，尤其是高等院校的职业教育。越来越多的学子开始主动、积极地将它列入升学选择。然而，高职院校的人才培养方式与本科院校有一定的差别。前者侧重的是技能应用的训练，后者侧重的是人才素质的培养。这一点决定了高职院校的教学模式必须有相应的侧重点和闪光点，以推动高职人才的发展，也进一步推动高职教育的发展。 　　目前的高职院校教学模式，早已不是传统意义上的单一方式，最常见的有校企合作、工学结合、技能竞赛、工作室等方式。而在艺术设计领域，工作室模式备受青睐。本文将围绕工作室教学模式在高职院校中的应用展开探讨。 　　1 设计工作室的起源及发展 　　工作室是艺术设计教育的一种颇为有效的形式，它以某个专业方向为基础，由授课教师组成研究或设计实战的师资团队，具备一定的研究能力和设计实力，充分利用教学资源与社会机遇，进行项目式教学。工作室教学模式是近现代设计教育中的一种“师徒式”教学训练模式。[1]它起源于现代设计教育的摇篮――包豪斯（Bauhaus）。包豪斯采用工作室体制进行教育，让学生参与动手制作的过程，改变了以往那种只绘画、不动手制作的陈旧教育方式，令学生能够体验生产与设计之间的关联。[2]包豪斯的创举对现代设计教育有极大的影响力。现如今，国内设计教育的发展也大多借鉴包豪斯，工作室体制广泛应用于众多高等院校，有了很大的发展，从简单的单一模式发展到多方向多维度、教学、研究、实践三位一体的设计教育模式。 　　2 汇艺达美工作室在我校的应用情况 　　2.1 基本情况概述 　　汇艺达美工作室成立于2015年4月，是一个旨在培养学生多方面综合能力的工作室平台。 　　汇艺达美工作室有一个固定的场地，营造了工作室氛围的教学环境令学生在相对接近实战的场地环境中，全心感受设计工作的各个环节，为学生在工作室内激发创作灵感提供温床。为了促进学生积极实现创作灵感，汇艺达美工作室合理安排设计所必需的实训设备，其中包括电脑、摄影摄像器材与摄影棚、手绘板、多功能打印机与喷绘机、动漫拷贝台等。工作室覆盖广告设计、室内设计、动漫设计三大专业，其功能主要有两大方面：一是校内服务，承接我校内部的各种设计项目，如图书馆建设、学校活动的宣传海报等；二是校外项目，承接实际设计项目，以老师为主导，带领学生完成项目设计。 　　2.2 教学组织形式 　　实行工作室制教学模式，不但可以令传统的教学方式方法变得更加灵活，还能将工作过程系统化，使学生得到更全面的训练。 　　工作室制教学模式主要实行实际课题教学法、模拟课题教学法、方案讨论法等。教师可以结合实际设计课题或模拟设计课题进行教学，在课题中实行方案讨论。教师与学生会有面对面的交流与碰撞，有利于营造师生间的良性互动。而教学时间的安排根据设计过程的连续性而定，具有一定的灵活性。 　　工作室采用多元化项目驱动，全面培养学生的综合技能。 　　一方面是课程教学项目。根据由简入繁、先易后难的原则，把商业项目作精简化处理，教师筛选部分能覆盖相关课程内容的设计内容，帮助学生在学习过程中较早地接触到与实际项目直接相关的内容，为后期教学拓展打下基础。 　　另一方面是实训教学项目，即为校内服务和校外项目的各项设计任务。在课程教学的基础上，师生合作，以企业模式开展设计，保证学生在实训项目中能把课程上的知识点转化为设计力，学以致用，解决项目实际问题，实现学业与工作的无缝对接。 　　除此以外，工作室采用技能竞赛项目，进一步提升学生的专业实力。2013年，教育部印发关于《全国职业院校技能竞赛三年规划（2013-2015年）》的通知，明确指出：“发挥技能竞赛引领和评价作用，推进职业院校专业建设和教学改革，提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力。”这明确了在职业教育院校中开展技能竞赛的重要性。技能竞赛不仅能锻炼学生的专业技能，还能增强学生在岗位上的技能竞争力。学生在竞赛中，将常态化的教学成果演变为专业化的设计成果，达到“以赛促教、以赛促学”的良性效果。 　　3 设计工作室的发展 　　要建立和完善一套完整的工作室教学模式，就必须用发展的眼光看问题，从而为艺术设计教育的多元发展提供有力的保证。首先，要处理好传统的专业基础教学和工作室教学的衔接关系，避免本末倒置、管理混乱的现象。其次，在工作室教学的