浅析农村初中数学多媒体教学的现状及的策略.docVIP

浅析农村初中数学多媒体教学的现状及的策略 　　随着信息技术的发展，计算机在社会各个领域广泛普及和应用。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被教师们引入课堂教学，它通过文本、图像、声音、动画等方式，创设情境，激发兴趣，进行数学实验，发展了学生的思维，培养了学生的能力，使传统单一的教学模式变得有声有色，大大提高了课堂教学效率，使数学课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。2004年远程教育启动以来，信息技术走进了农村初中课堂，广大教师开始了多媒体教学的实践和探索，取得了一定的成绩，向课堂教学优化和新课程推进迈出了坚实的一步。但在教学实践中多媒体数学教学存在着诸多问题： 　　一、认识不到位 　　大部分老师习惯于传统的一枝粉笔、一块黑板、一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在观摩课、评优课时才忙于制作课件甚至直接网上下载课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，多媒体成了用技术“作秀”，成了课堂教学的“花瓶”，多媒体在课堂教学中的应用不能日常化，使用率低导致多媒体运用能力提升缓慢。部分电脑技术薄弱的教师干脆认为多媒体教学是高不可攀的，根本不敢尝试。 　　二、过分追求课件的视听效果 　　很多教师在制作课件时偏重于课件外在的漂亮、华丽，设计过于花哨，既有异彩纷呈的画面，又有悦耳动听的音乐，还有层出不穷的动画