浅析信息技术课程响应性评价的体系.docVIP

浅析信息技术课程响应性评价的体系 　　一、信息技术课程评价的现状 　　目前，中小学的信息技术课程评估是单一的，侧重于评价的选择功能，而忽略评价的反馈和促进功能。信息技术课程评价强调学生的知识和基本的操作技能，却忽视了培养学生的信息素养和计算思维。教师的评价占主导地位，学生很难参与课程评价，这样会影响到学生的积极性。有些中小学甚至忽视了对信息技术课程的考核，导致学生不能对信息技术这门课程的教学目标有正确的认识。 　　“形成性评价”一直是教育者关注的概念。它引导教师在教学活动中，不断收集对学习产生积极影响的证据，使教师能够及时对教学活动进行调整，以期获得更加理想的教学效果。这种评价方式具有确定学生学习进度、改善学生的学习、向教师提供反馈意见的作用。 　　终结性评价是在相对完整的教育阶段后对教学活动做出的评价。它根据预先设定的教育目标，考查学生实现目标的程度。在每个学期结束时，使用开卷或闭卷的方法来考查学生对课程理论知识的掌握情况，特别是对重点和难点知识的把握。该评价方法具有简单易行的特点，因此，这种评价方法在教育评价中一直占主导地位。 　　当前，多数中小学信息技术课程的教学评价都是采用以终结性评价为主的评价方式。这种评价通常是用分数来评判学生的水平，它着重于强调学生对理论知识的掌握程度，忽视学生出现差别的原因，更不要说通过评估来促进学生学习。 　　近几年，形成性评价在信息