浅议中等职业学校学生角色错构及其的影响.docVIP

浅议中等职业学校学生角色错构及其的影响 　　[摘要]目前中等职业学校学生由于受到内在身心特点及外界环境变化的冲击和影响，在日常的学习、生活中容易发生角色错构，由此带来学生心理、人格、行为的改变，积极对这种情况进行探索研究，有利于改善和提高学校教育和管理的效果。 　　[关键词]中职生；角色错构；影响 　　 　　当前，我国正处于社会变革的历史时期，人们在感受科技迅猛发展所带来好处的同时，各种思想、观念也在潜移默化的渗透、影响和改变着人们的生活，全球化多元文化相互之间的交流，使人们在心理、人格上产生不同程度的改变。目前中等职业学校学生由于受到内在身心特点及外界环境变化的冲击和影响，在学习、生活中容易发生角色错构，由此带来心理、人格、行为的改变，为学校对学生的教育和管理带来了新的课题，积极对这种情况进行探索研究，有利于改善和提高学校教育和管理的效果。 　　 　　1、角色错构的概念 　　 　　在人类社会中，人们从一出生就开始不同角色的扮演，在健康的身心发展和良好的环境下，人们顺其自然地不断转换社会角色。然而，如果由于内在因素和外界环境的不良影响，角色扮演及其转换就可能发生偏差，在不恰当的时期扮演了不恰当的角色，从而造成角色错构，并对角色扮演者的身心产生不良影响，轻者引起角色冲突，造成对角色扮演者正常学习、生活的影响，重者产生身心疾病，甚至失自我，产生严重心理病态，出现反社会、反常规行为，引发青少年的犯罪。 　　 　　2、角色错构产生的原因 　　 　　中专生正处于生理发育和心理发展的多变时期，是所谓的“多事之秋”和“心理断乳期”。基于此时身心发展的特点，加上目前社会环境的影响，容易产生身心矛盾冲突，从而改变其行为习惯，造成角色扮演的错构，对其学习、生活带来影响，也给学校教育带来困难，当前中专生产生角色错构的原因，主要有以下几个方面： 　　2.1个体生理发育状况因素　中专生正处于个体生长发育的第二个高峰期，在这一时期，个体的身体和生理机能都发生了急剧的变化主要表现为身体外的改变如身高、体重增加，出现第二性征；内脏机能的成熟，如心功能增加，肺活量加大、肌肉力量增加；性的成熟等等。这些变化使他们产生了成人感，因此，在心理上他们希望尽快进入成人世界，尽快摆脱童年的一切，寻打到一种全部的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全部的社会评价，重新体会人生的意义，由此产生种种困惑而导致角色错构，其次，由于性的成熟，对异性产生好奇与兴趣萌发了与性相联系的一些新的情感体验，滋生对性的渴望，但又不能完全公开表现这种愿望和情绪，体会到一种强烈的冲击和压抑而产生角色错构。 　　2.2个体心理发展因素在中专生个体生理发育状况的基础上，导致其心理活动往往处于矛盾状态下，其心理水平呈现现半成熟，半幼稚性，出现求异思维主，中专生由此产生了对成熟的强烈追求和感受，使其对人、对事的态度、情绪、情感的表达方式以及行为的内容和方向上发生明显变化。同时渴望社会、学校、家长给予他们成人式的信任和尊重。但其在认识能力、思维方式、人格特点及社会经验上水平还较低，还容易产生种种心理上的偏差而形成角色错构。 　　2.3外界环境因素　外界宏观环境诸如社会的人口密度、教育文化状况、自然环境、人文环境等由于受到当前我国改革开放政策的影响，传统文化背景与外来文化激荡产生的多元文化改变了人们的价值取向和生活理念，败坏了社会风气、下降了道德和文化水平，削弱了社会教育工作，这些都导至中专生原来不很稳固的心理状问和思维观念发生动摇、变化，在不断膨胀的心理欲望与追求感官刺激的享乐主义冲击下产生角色错构。其次外界微观环境诸如学校、家庭、朋友等也受宏观环境变化而产生诸如父母离异，家长对独生子女的溺爱、放纵及粗暴教育，朋友染有恶心等状况，由于中专生在认识、思想、判断、人格上的片面性，而处于亚文化状态，不能作出正确的识别、判断的对待，在频繁的接触中通过暗示、顺从、模仿和心理联系产生影响，造成自我同一性混乱，而形成角色错构。 　　 　　3、角色错构的影响 　　 　　需要是人类行为的动力源泉。由于中专生身心状况的特点而易受环境因素的影响，在不恰当的需要前提下，致使其行为产生异常而形成角色错构，其影响主要表现在以下几个方面： 　　3.1认识异常　由于发生角色错构，中专生对外界事物，甚至包括自己的认识不符合客观实际，常常沉醉于幻想之中，想入非非，在不能实现的幻想中求满足。由于认训产生偏见，容易导致怀疑、猜测、不信任，致使学习效率低下，成绩下降。 　　3.2情绪反常　由于反复扮演不同角色或经常转换角色，中专生往往喜怒无常，不能控制自己的情绪，呈现不稳定性。有时心情愉快、无忧无虑、开朗活泼，学习积极性高，成绩好；有时情绪烦躁、恼怒、忧郁、闷闷不乐，学习没有劲头，成绩下滑。