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浅析职业学校实行学分制教学的改革 　　【摘 要】伴随着我国教育体制改革的不断深入，职业教育迎来了新的发展机遇期，同时也面临着新的挑战。在中等职业学校实行学分制，有利于中等职业学校教育面对社会需求，面对全体学生实施素质教育。实行学分制可以增强学生学习的自主权，有利于对学生进行全面素质和综合职业能力的培养，有利于张扬学生个性和提高学生特长，也有利于发挥学校的教育资源优势。 　　【关键词】中等职业学校；学分制；教学改革 　　一、中等职业学校学分制的实施 　　中??是拥有规模最大的职业教育的国家，也是明确提出包括初等、中等、高等三个层次的职业教育体系的国家。自20世纪末以来， 传统的教学管理形式已不适应社会、经济发展的需求，中等职业技术学校实行学分制是必然的发展方向。 2000年，部分中等职业技术学校率先开始了改学年制为学分制的试点工作。 　　2010年中等职业教育在2009年的基础上继续扩大招生，招生规模不断地扩大。随着时代的不断向前发展和学校教学改革的不断深入，中等职业学校一项重要的内容就是实行学分制教学管理模式，这也是当今世界最主要的教学管理制度。 　　二、中等职业学校实施学分制后教学管理中的问题 　　目前职业学校已普遍推行了学分制，作为一种评价制度，它对职业学校的发展、对学生的发展都起到促进作用。但学分制的推行给传统教育教学体制造成了巨大的冲击，学分制的重点是教学管理，实行学分制导致的教学管理工作量成倍增加与管理复杂程度的大幅度提高是不可避免的现实问题。而学分制在中等职业技术学校实施的过程中也暴露出了一些问题。这些问题涉及到课程管理、专业设置、师资队伍建设等各个方面。 　　（一） 重考试课轻考查课 　　首先，部分中职学校在课程安排上，一般的，设置的考试课学分往往高出考查课学分的3～5倍。这样给学生造成一种错觉，把所有的学习注意力都放在考试课上面，只要成绩及格便会得到是考查课满学分好几倍的学分。因此，学生只重视考试课而轻视考查课。其次，过多考虑行业、岗位的需要，而忽视了受教育者本身的需要。课程类型上多数是考试课，即使开设考查课，其种类也很少，多属于对专业课的补充。第三，课时安排上，考试课课时过多，考查课的课时过少。有时候，考查课还会被学生的各种活动给占用。第四，随着各专业的指向加强，专业划分越来越细，导致学生知能结构单一、适应性差。对于我们中职的学生来说，他们是被高等教育分流下来的一批学生，整体的综合素质不强，传授科学知识的同时，还要费劲心事地教他们做人的道理。 　　（二）教学的硬件设施较弱 　　二十一世纪，中等职业教育快速发展，办学条件日显不足。随着在校生规模的不断扩大，教学资源均占有量在逐年减少，给中等职业教育事业的发展带来了较大的困难。 　　突破传统的班级授课制，必须有充足的硬件设施作保障，需要配备更多的仪器设备和其它硬件设施。让学生上实训课时，能理解各种仪器设备的生产原理并能熟练地掌握其使用方法。而学生的自主学习，则需要更多的图书数据、阅览场所和更多的上网收集信息、获取知识的机会。实训基地建设上经费投入不足，就会难于满足专业实习教学工作正常良好的开展。加强学生能力训练，需要更多的技能训练场所和实训设备。 　　三、中等职业学校实施学分制教学管理的对策 　　教学管理是学校管理的一项中心工作，在中等职业学校实行学分制的重点是教学管理。针对学分制在实施的过程中暴露出的一些问题，结合教学管理实践，提出解决问题的相应策略，对于深化职业技术教育体制改革，推进学分制建设，提高中等职业学校教学质量有重要的现实意义。 　　（一） 有利于解决重考试课轻考查课的问题 　　针对重考试课轻考查课的问题，中等职业技术学校实施学分制后在课程管理中应当注意加强基础课的教育。比如，就业指导这门课，它可以教学生，如何应对各种面试，参加工作后，如何去正确地把握自己的发展方向等等。既增强了学生的应用能力，又扩大知识面。实验课的开设可以增强学生的各种实训操作能力。学生走出校园后，便能很快地适应经济结构和劳动力市场地变化。 　　（二）有利于加强教学的硬件设施 　　实行学分制需要有充分的硬件设施作为物质基础，不仅要求数量增加，还要求多样化。学校的教室、实验室、图书馆、电教室、实习场地应尽量满足学生上课的需要，适应社会发展和技术更新的需要。 　　首先，改善办学条件要落实到教育经费保障方面，政府应增加中职教育经费投入。其次，学校也要加大投入。在实验室、实训场地和微机室建设上更多的投入，增加学生实践学习的机会。学生的动手能力增强了，用人单位也乐于接收。再次，充分挖掘学校现有教学资源，对实训设备等教学设施进行整改，建立更高质量的硬件基础。第四，加强区域之间、校校之间联合。 　　我们可以通过校企合作办学来加深教与学的交流，将企业中具有丰