浅析职业教育教学的改革.docVIP

浅析职业教育教学的改革 　　职业教育为什么要进行改革?一是由经济社会发展所决定的。必须了解企业，根据企业需求进行教学改革，使课程设置，教学内容，教学方法与评价全方位地与企业接轨。二是由职业学校的办学目标决定的，中等职业中学教育教学目标是培养具有综合素质、创造才能的一线生产者、管理者；实现“技能强身，实业报国”的目标。三是由职业学校的生源决定的。我们生源的素质、知识基础相对较差，被视为“弱势群体”。他们没有升入理想的学校，他们的父母“望子成龙”的期望没有得到满足，将子女送到我们学校，总希望孩子通过3年的学习能拥有一技之长，学到谋生、生存的本领。我想教学改革的根本思想就是圆家长的梦，把学生培养成对社会有用的人才；同时也是强化我们的教育教学质量。那么针对学校的生源状态，教学改革改什么?从什么地方人手，切入点在哪里呢?泰勒(管理学之父)认为：教学目标的来源是“对学生的研究，对社会经济的研究”。研究社会需要什么样的人才，研究社会发展对人才规格的标准，使教育培训与生产岗位“零距离”：研究学生的成长过程、未来需要；研究学生的知识基础、智力水平、认知能力，找到切入点，选择合适的教学内容，才能实现职业教育为学生服务，为社会经济发展服务的目标。 　　 　　一、改革教学内容，编写校本教材，开设特色课 　　 　　我们改革教学内容，编写校本教材，主要包括以下几个方面的内容。 　　要编写企业需要的内容，贴紧社会经济发展需要。我们中等职业学校是为社会经济发展培养具有综合素质的技能型一线生产者、管理者。学生未来就业技能要与社会经济建设相吻合，学生要学会学习、学会生存，能胜任自己的工作岗位，发挥个人才能，并适应市场经济发展。教材的编写必须紧贴社会经济发展的要求，有一定的超前意识。贴紧未来生产岗位对人才的要求规格。市场需要什么样的人才，我们教授什么内容，岗位理论含量、技能要求增高，我们教学内容也要随着变化，为学生学好技能、发展能力服务。专业课教学、动手能力的培养，紧贴社会生产对人才的需要。以实现教育培训与生产岗位“零距离”为目标，让学生掌握的技能与生产岗位要求达到无缝对接。例如：宾馆服务专业，根据其专业需要，为培养具有专业技能的服务和管理人员，我们学校编写了宾馆服务专业的校本教材，取得了非常好的效果。 　　要编写学生喜欢的内容。现行职中的教材存在着太深、太难的现象，学生一看就怕了，他们觉得学习太苦了，所以我们不是改变学生，而是改变我们的教学内容。所以开发校本教材要解决学生有兴趣的问题，“学得了”的问题。例如：我们学校编写了《就业与创业》一书，内容涵盖非常广，插进去大量的实例，当这本书发到学生手中的时候，几乎所有的学生都喜欢看。 　　教学内容要贴近国家教育标准对中等职业学校学生培养的基本要求。国家教育标准对合格的中等专业技术人才的理论水平、技能标准均有规定，我们降低教学内容的难度，并不等于降低中等职业学校学生的毕业标准：我们降低教学要求是为学生寻找进步的阶梯，确定起点，找到使学生提高、进步的方向，最后实现培养合格中等专业人才的目标。 　　教学内容要贴近中等职业教育教学大纲。它是教育教学的纲领性文件、指导性文件，规定中等职业学校的人才培养标准，必须贴近。 　　教学内容要贴近教科书。教科书是按教学大纲经过专家、学者精心编撰的，具有很强的科学性、知识性、思想性。贴近，却不能照抄，是根据我们生源实际情况和现代经济发展的需要进行科学的探索、改革。 　　教学内容要贴紧学生基础。即贴紧学生当前的知识基础、智力水平、认知能力。我们的学生基础参差不齐，尽量缩小同班同学的差距，班级编排、考试要求、评价标准要以学生发展为原则，有利于激发学生学习的积极性、创造性。要贴紧学生需求，要认真研究学生，掌握学生的知识基础、学习习惯、认知水平，才能做到这一点。选择的教学内容与学生原有的知识基础差距过大，高于学生知识基础或认知能力，学生无法衔接，等于空中楼阁，学生无法继续学习：低于知识基础或智力水平，学生无学习兴趣，挫伤学习积极性。要深入了解学生，选择的教学内容要适应学生实际知识水平，不能盲目，否则无效。所以恰到好处地选择教学内容是关键。这种不按教材教的课就是特色课。 　　教学内容要尊重知识的科学性、有序性。例如：数学它有自身的内在规律，逻辑性强，内容结构严谨。我们不能破坏，要针对职业学生的知识水平、认知能力，去进行探索、改革适应我们学生学习、有利于学生发展的教学内容，不能违背科学知识的内在规律。一个专业各门课程之间的联系性很强，相互制约。文化课教学要为学生学习专业课服务，要注意文化课的服务性、有序性和服务对象的差异性。同样对文化课来讲，不同专业的要求也不一样。如数学对文科和理科的要求就不同，讲授服装班和机械班数学，目的都是为专业教学服务，但在选择教学内容方面要有区别，要具