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浅析如何利用“理实一体化”的模式优化教学 　　摘要：结合现代职业教育的特点，研究“理实一体化”教学模式的现状及其发展，浅谈技工院校如何利用“理实一体化”模式进行优化教学的工作，为技工院校更好地发展“理实一体化”模式做初步探索。 　　关键词：理实一体化；职业教育；教学模式 　　我国自改革开放以来职业技术得到了大力发展，其变化速率已远远超过了职业教育的发展速率，传统的职业技术教学方法已相对滞后，使得技工院校不能及时、快速地培养出适应产业结构调整、社会经济迅速发展的技术型人才，不仅大大有悖于学校的办学理念，还严重阻碍社会的可持续发展，这就迫切地需要教育改革。国家“十二五”规划中就要求按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的教育方针来推动教育事业科学发展。近年来随着国家职业教育改革的不断深入，在借鉴德国学习领域课程模式的基础上初步形成了行动导向的“理实一体化”模式，体现了职业教育的实践性、开放性和实用性。 　　一、“理实一体化”模式内涵及其发展 　　所谓“理实一体化”模式，是职业教育中一种探索创新的新型教学模式，其要求把“以学生为主体，以教师为主导，理论与实践紧密结合”的主导思想运用到教学方面。我们知道传统的职业教育往往是理论教学在教室进行，实践教学在实训室，即理论教学和实践教学分别在两个不同的空间和时间完成，甚至有些内容跨学期。学生在这种“先理论，后实践”的模式中不能很好地融合所学知识，难以将书本上较为抽象的内容在实训中得到具体应用，这就造成了理论与实践的脱节，大大降低了知识的转化率。而采用一体化模式对教学进行改革，就可以进行同步教学，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中带理，理论与实践高度整合形成一体，故称该模式为“理实一体化”。 　　我国自“十一五”规划以来就明确提出要大力发展职业教育，而在“十二五”规划中更是要求广大技工院校进行教育改革，提倡进行一体化教学，为我国培养实用型人才，以适应当代生产力的需要。如今越来越多的技工院校已逐渐认识到“理实一体化”的重要性，加大了教学研究和教育改革的力度，并应用了一些较为满意的研究成果，在此基础上形成了许多创新方法，大大提高了教学质量，值得进行更深层次地研究和进一步的推广。 　　二、浅析利用“理实一体化”模式优化教学 　　1.紧跟标准，建设“双师型教师”队伍 　　如前所述教师在“理实一体化”模式中起到主导作用，那么教师自身的素质为了要应对这种新模式而做出相应的变化。按照“理实一体化”的要求，教师既要精通理论知识，又要具备较强的动手能力，且较熟悉企业的生产要求与任务。这就意味着教师有了双重角色，既是教学上的老师，又是实训时的技师，也就是所谓的“双师型教师”。 　　那么，怎样建设一支“双师型教师”队伍呢？所谓的“建设”，本质是“转型”，即教师要在掌握扎实理论的同时还要具备一定的创新、管理能力，能不断地掌握新技术、收集新信息，并将研究成果应用到一体化教学中去。首先，我们可以组织教师进行集中培训，相互讨论，使其认识到“理实一体化”模式所带来的积极作用，以树立教师新的教学理念。其次，就是定期组织教师到企业参观、与技术人员交流或下厂实习，让教师深入企业生产一线，充分了解企业的生产任务，与技术人员的交流后，再将理论知识融入实践中去。这样教师便能充分理解生产与教学如何进行整合，在日后教学中也能明确指导方向，体现“理实一体化”模式的优势。 　　2.改编教材，实施一体化教学内容 　　目前普遍使用的教材是针对传统教育模式下编排的，不可避免地出现一些内容上过时、形式上陈旧等问题，因此“理实一体化”模式不宜采用，那么就需要对现行教材做一些改革来配合一体化的教学内容。 　　改革教材，就要“对症下药”。我们要针对“理实一体化”模式的特点来编写相应的教材，简化理论知识，加强实践指导。一体化教学的最终目标是培养出符合当代生产任务的技术型人才，所以在教材编排上就理论内容方面做到少而精，以够用为度，突出与操作技能相关的必备专业知识教学，强化专业技能的培养。教师在深入企业调研的同时，应仔细研究生产中与专业相关的岗位，了解其技术人员应具备的专业技能和关键能力，在此基础上组织教材编写团队，根据一体化教学目标编写出一系列经过优化整合的教材。 　　3.因“材”施教，组合多种方法优化教学 　　“理实一体化”模式的教学方法可以是多样化的，采用多种教学方法进行组合，灵活搭配，能发挥一体化教学的最大效果，事半功倍。 　　一体化教学模式的核心是将理论与实践整合到一起，能体现这样效果的教学方法都可以在“理实一体化”模式中采用。如今已取得明显成效的有任务分组讨论法、项目教学法等，而利用多媒体、网络等现代化教学手段还形成了即时情景教学法、现场实训教学法、环境模拟教学法等，将授课地点不再仅限于固定的教室里，而是创建一