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制药工程专业实践教学模式探索与思考 我国医药产业正处于难得的战略机遇 期，医药行业对生产、研发、质控等工程技术人才的 需求保持着良好的增长势头。加强实践教学建设是满 足用人单位对工程化人才需求与提高学生实践能力和 综合运用专业知识能力的必要环节。本文从实践教学 平台建设思路和具体措施探讨温州医科大学制药工程 专业实践教学的建设模式。 关键词：温州医科大学制药工程实践教学校 企合作 制药工程是应用性比较强的专业，实践教学是本 专业本科教育的重要组成部分，是提高学生实践能力 和综合运用专业知识能力的必要环节，也是实现人才 培养目标的有效途径和重要保证。因此，如何建立一 个有效的实践教学模式，是本专业所有教育工 需 要认真思考的问题。温州医科大学药学院紧紧把握制 药工程应用型人才培养模式变革的契机，联合浙江格 鲁斯特生物科技有限公司、珠海亿胜生物制药有限公 司和安科生物工程（集团）股份公司共同建设校外实 践教育基地，以制药工程实践教育建设为切入点，将 制药工程实验技能、专业知识、职业态度与道德、人 文素养、沟通技能等训练相整合，通过建设实践教学 平台，承担制药工程学生校外实践教育工作，促进院 校联合培养制药工程应用人才，推动高校加强实践教 学，改革人才培养模式，提升高校学生的创新精神、 实践能力、社会责任感和就业能力。本文由实践教学 平台建设思路和具体措施探讨制药工程专业实践教学 的建设模式。 一、以促进校企共赢发展为动力，实现多功能、 全方位校企合作。 制药工程实习实践教学平台在建设过程中，既应 考虑到学校专业实习实践的需要，又要兼顾医药生产 企业发展过程中对人才的需求。在实习实践基地建设 中，不仅开展实习实践教学层面的合作，即学校为企 业输送实习生，而企业为学校提供实践岗位等方面开 展合作，而且要在此基础上开展全方位的合作，拓展 合作的广度和深度，实现基地层次的提升，形成各取 所需、互利共赢的“多赢”格局。因此，本专业在实 践平台建设中非常重视依托本学科实验条件和技术优 势，为合作企业浙江格鲁斯特生物科技有限公司、珠 海亿胜生物制药有限公司和安科生物工程（集团）股 份公司输送新技术、新产品，同时与企业开展合作研 宄，联合实现科技转化，联合申请科研课题，联合建 立成果转化和技术服务平台，等等。通过与合作企业 的科研互动，使教师了解行业最新动态，及时更新教 学内容，将科研实践的最新成果和大量一手资料融入 课堂教学之中，教学质量和教学效率进一步提高，有 些科研项目由师生共同承担课题，使学生在科研实践 中接受锻炼。 二、以创新实践教学模式为途径，实现校企协同 幵展实践教学。 创新实践教学模式包括，第一，创新企业参与实 践教学的形式，改变以往停留在实践教学层面合作的 局面，建立合作企业参与学生培养方案制订、教学参 与、实践参与、就业参与的全程参与合作模式。第二， 创新实践教学的目标设计，以培养学生的能力为主要 目标。实践教学贯穿本科四年全过程，每一年根据学 习的层次和知识要求安排不同形式的实践教学，四年 的实践教学阶段呈递进关系；基地可以满足见习、专 业实习、毕业实习等实习过程，实现学生从业务能力、 管理能力到创新能力的递进式实践教学目标。第三， 通过实践教学平台，吸引走在医药产业第一线的管理 者、工程师进入专业教学队伍中，建立富有特色的“双 师资”教学队伍。 创新实践教学模式，我们做了一些突破性的尝试。 早在2005年，温州医科大学投资了 3000万，建设了 符合GMP标准的生物制药中试实验室，购置了生物制 药所需的分子克隆、发酵纯化及质量检测等仪器设备。 制药工程专业学生在生物制药中试实验室学习基因工 程药物分子克隆、菌种筛选、微生物培养、分离纯化、 细胞活性检测等经典实验。在学生具备一定专业实验 基础和专业理论的基础上，我们在课程设计上增加了 为期一周的企业实训。在温州医科大学药学院的产业 平台即浙江格鲁斯特生物科技有限公司，带教老师会 为学生安排参观GMP生产车间、参观企业研发部门、 检验部门和仓储部门。同时，结合专业课程中学习的 仪器设备及厂房设计等知识现场为学生讲解设备原理 及GMP厂房设计要求等书本上没有的知识。学生实习 阶段，我们根据学生的职业取向，安排学生去学校附 属医院、校办企业、营销公司及合作企业等进行为期 半年的专业实习。学校校办企业浙江格鲁斯特生物科 技有限公司是药学院本科生实习基地之一，在这里， 学生被安排在生产、检验、质控、研发、仓储物流等 各部门进行流转。通过流转，学生充分了解基因工程 药物制造的各个环节，通过这种方式培养出来的学生 非常受用人单位的欢迎，进入工作岗位很快成为单位 的业务骨干。 三、以建设综合性基地为支撑，实现应用型人才 培养目标。 药学院充分利用学院的产业平台，让学生有更多 机会了解企