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浅议中职生思想道德的现状及对策 　　摘要：种种现象表明，中职生的思想道德教育现状令人担忧。针对这一问题，本文分析了中职生的思想道德现状及其原因，并提出了改善中职生思想道德教育现状的对策：营造良好环境以及开展适合学生特点的各种活动以培养学生的道德品质。 　　关键词：中职生 思想道德教育 原因 对策 　　 　　随着我国经济持续增长，中职生就业形势的好转，国家对职业教育高度重视。但是由于许多主客观原因，广大中职生思想道德教育现状令人担忧。 　　一、思想状况 　　总体上看，中职生的主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力较差。 　　（一）自控能力差。 　　相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，由于自控能力较差，时常有违规行为，切屡教不改。 　　（二）基础能力差。 　　在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入中职阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。 　　（三）承受能力差。 　　受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入中职，就破罐破摔。为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。 　　（四）意志力差 　　现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的中职生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力，工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。 　　二、产生原因 　　当今中职生思想道德现状究其原因，不外乎客观原因和主观原因两个方面。 　　（一）客观方面 　　1、家庭的影响 　　家庭教育是学生最早的教育场所，父母是孩子的第一任教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。调查表明，具有不良习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。 　　2、环境的影响 　　目前，随着社会主义市场经济改革深入，制度不够健全，因此，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，使之经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义，拜金主义，实利主义，也产生了不同程度的影响。 　　3、观念、方法的不当 　　中职教育是就业教育，不是升学教育。部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来，加上教育方法上的单一，使部分中职生产生消极敌对情绪。 　　（二）主观方面 　　1、缺乏正确的道德观 　　道德观是对具体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自觉地产生相应的正确行为。根据我们对不良行为中职生的调查，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念，道德观念薄弱；缺乏对道德行为的正确判断造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。 　　2、道德意志力薄弱 　　一般来说，道德认识是道德行为的基础，认识和行为是一致的。但也有相矛盾的情况，这种矛盾情况的主要原因之一，就是学生的道德意志力薄弱。表现在他们不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，而被一时错误动机所支配，产生不道德的行为。另外，表现在不能始终履行道德义务，因为偶然的诱因，就会使个人的欲望膨胀，感情冲动，产生不道德行为。 　　3、道德情感狭隘 　　道德情感是一个人运用一定的道德标准衡量或评价自己行动产生的情绪体验。据调查发现，品德不良学生中缺乏正确的道德情感是一个突出的表现。他们一般是重感情，讲义气，爱抱打不平，但缺乏真正的正义感。 　　4、不良的行为习惯 　　不良的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望，并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这些不合理行为习惯一经形成，常常使学生不知不觉地采取类似的行动，这种行为习惯的维持，所产生的舒适的情绪体验又强化了类似的不良行为习惯。不合理行为习惯形成后，改起来是比较困难的，所以，要防微杜渐，阻止不合理习惯的形成是我们的最终目的。 　　三、具体对策 　　（一