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浅议高职院校数学的改革 　　摘要:我国高等职业院校正在蓬蓬兴起，高职高专教育成为社会关注的热点，数学课作为高职院校一门重要的不可缺少的文化基础课，也要适应高职教育的需求，按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容，改革教学方法，变换考试方式，以更好发挥其在高职人才培养中应有的作用。 　　关键词:高职教育；数学课程；改革 　　 　　我国高等职业院校正在蓬蓬兴起，这支对我国经济发展起举足轻重的人才培养基地已显现出它的巨大作用，高职高专教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。在高职教育各专业中,数学课是高职院校一门重要的不可缺少的文化基础课，也要适应高职教育的需求，按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容，改革教学方法，创新考试方式，以更好发挥其在高职人才培养中应有的作用。 　　 　　一、高职数学改革的必然性 　　 　　当今世界正处在由工业社会向信息社会过渡的时期，信息时代有两个重要特点：一是计算机的迅速发展和广泛应用；二是数学的应用向一切领域渗透。由于高职教育培养目标的要求，使得高职数学教学有别于初等数学教学，有别于普通高校数学教学。而传统高职数学教学注重知识，忽视能力；注重数学的系统性、逻辑性，忽视高职学生的特点及专业要求；教学方法以讲解为主，形式单一，忽视对多媒体技术的运用等等，这些问题促使数学教学必须改革。我们就要突破经典数学的模式，打破条条框框的禁锢，充分挖掘数学的实用价值，体现数学的精神与文化，符合“实用、必须、够用”的原则。 　　 　　二、高职数学改革的目的与意义 　　 　　数学的重要性是毋庸置疑的。现代化没有工业不行，而工业的发展则离不开数学；生产和经济活动日趋复杂，劳动力对数学的要求也会越来越多。因此对高职数学课程的教学重新进行设计和实践，其目的是：(1)为使打好基础而教。主要是为学生学习专业知识打好基础，为学生一生的学习、工作和生活打好基础。这就是高职学生可持续发展的需要。(2)为提升学生的综合素质而教。在高职数学教学过程中，不仅要把作为工具的数学知识技能授予学生，把作为思维体操的数学思维方法授予学生，而且还要把人类积累的智慧精神、心性精神与阅历经验传授给学生，致使学生能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式，即以学生个体的自我完善为最崇高的教育目标。 　　 　　三、对高职数学改革的几点构想 　　 　　（一）更新教学内容 　　根据专业需求设定教学内容，服务于专业课教学目标，对经典内容重新优化组合，把数学的基础教学与数学的应用教学整合在一起,以掌握基本概念，强化应用为教学重点. 淡化定理、法则、公式系统间的严密性和逻辑性的教学,例如淡化求极限、求不定积分等过于复杂的计算技巧，重视积分表和计算机软件等。对于定理、法则、公式来说，原则上是会正确运用即可，当需要时，也可以进行适当的验证和直观说明，以增加可信度，而不必化过多的时间加于证明，做到既适当地降低理论严谨性，又不放弃理论知识的科学性，既强调内容的应用性又不放弃数学知识的系统性。 　　将实践知识纳入高职课程，加强实际应用的教学，实现技术知识与实践知识的结合满足技能培养需要。我们可以选取专业上、生活中有思考价值的材料补充到课堂教学中，最利用数学建模方法，把所学的知识综合应用到现实的实际问题中，以体现数学知识应用的价值、数学思维方法的价值。 　　（二）改革教学方法 　　“教学有法、教无定法，贵在得法”，教学时要按照“以学生为主体”的教育思想，根据不同专业学生，不同教学内容的特点恰当的选用教学方法，促进学生创新能力的发展，提升高职毕业生的质量。随着信息技术的发展，越来越多的科目在传统教学模式的基础之上引入了多媒体技术，两者的结合提供了新的教学手法和技术要求，因此我们可以尝试将多媒体技术应用到教学改革的实践中。在教学中，多采用数据，图象的方法说明概念、定理、公式，最好运用计算机来进行数值计算和图象演示，运用网络教学平台进行课堂教学。一方面，让学生直观易懂，增添学习的兴趣；另一方面，也是指导学生如何运用计算机来进行学习工作，并让学生了解数学中繁碎的计算可以用计算机帮助，以减少人力，但不能代替人进行思维。在这样的教学过程中，可促使学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高了学习力。 　　（三）创新考试方式 　　教学方法的改革要求教学评价机制也随之改革。目前数学考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能使得考试数学的应用性内容欠缺，遇到实际问题，不知如何用数学