浅谈“订单式”人才培养的模式.docVIP

浅谈“订单式”人才培养的模式 　　摘　要：近年来，毕业生就业难成为了各高职院校的难题，其原因一方面是就业市场的供大于求，另一方面则是高职院校毕业生各方面能力满足不了用人单位的要求。对此，各高职院校纷纷转换办学理念和人才培养模式， 　　“订单式”人才培养模式迅速发展起来。本文提出了“订单式”人才培养模式的三大优势，并对其所面-I占的问题进行了分析，指出“订单式”人才培养模式是高职院校实现“零距离”就业的有效途径和必然选择。 　　关键词：高职院校；“订单式”；模式；“零距离” 　　 　　中图分类号：G726 　　文献标识码：A 　　 　　一、“订单式”人才培养模式兴起的必然性 　　 　　随着高等职业教育的发展，高等职业教育问题研究日渐广泛和深入。近年来国内外一大批教育理论家和职业教育工作者，针对高等职业院校毕业生不能满足社会企业对人才素质要求的矛盾，展开了指向实践，旨在提高办学效益的“零距离”上岗的研究。“零距离”上岗是指高职院校学生毕业时所具备的职业能力，特别是指专业实践技能，基本上能在其所学专业面向的主要职业岗位不需要再进行岗前培训，就可直接顶岗工作。随着国家劳动就业准入制度的推行，尤其是职业教育就业市场供大于求现状的出现，用人单位迫切要求降低用人前期的培养成本，希望录用可达到“零距离”上岗要求的人才。 　　近年来大学生“就业难”现象的出现，也更进一步的表现出了用人单位对“零距离”上岗的要求。可见“零距离”上岗既是高职教育适应社会发展对人才培养的一种模式，也是高职院校贴近社会需要办学的一种指导思想和办学理念。如何培养“零距离”上岗人才，成为高职教育的当务之急；摸索出一种合适的人才培养模式，成为高职院校的当务之急。于是，一种叫做“订单式”的人才培养模式悄然兴起并迅速发展起来。 　　“订单式”人才培养模式是一种校企合作、产学研结合，以就业为导向的人才培养模式，其实质是由学校和企业两个主体在校企两个不同的育人环境中，共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，培养符合企业需求的复合型人才。 　　“订单式”人才培养模式是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择，为我国职业教育注人了活力，为校企合作找到了最佳的途径，是实现学生与企业、学生与就业岗位“零距离”的必然选择。 　　近年来，学院树立了“学生为本、就业至上”的办学理念，通过采取企业“订单式”培养的形式，和企业加强合作，提高就业率。2006年以来，学院与湖南联通、湖南电信、湖南润讯、深圳电信、深圳移动、东莞移动、广东工程监理、广西润建等多家知名企业开展了定向培养教育，为企业输送了大批实用型人才。湖南省电信有限公司2006年在我校通过订单式培养共招收125名毕业生，2007年招收164名毕业生；湖南联通2006年通过订单式培养在我校招收员3287人，2007年招收员工115人；深圳电信2006年在我院招收员工55名，2007年招收员5266人；深圳移动2006年通过订单式培养在我校招收员3247名，2007年招收员5264名，2008年招收员5295名这些学生到单位后，能够马上接手交给的工作，受到用人单位的欢迎和好评。 　　 　　二、“订单式”人才培养模式的优势 　　 　　“订单式”人才培养模式的兴起和发展跟其自身的优势是分不开的。具体看来， 　　“订单式”人才培养模式的优势主要集中在以下几个方面： 　　 　　(一)优化课程设置，提高毕业生质量 　　课程体系的开发和设置一直都是职业教育中面临的一个重要问题，课程体系设置的好坏直接影响到教学质量的优劣。而这恰好又是职业教育中的难处所在。到底什么样的课程体系才是市场和用人单位需要的?到底开设哪些课程才能培养出实用的技能型和应用型人才?这一直是让老师们头疼的难题。 　　在传统的人才培养模式下，课程体系和教学内容是由学校和任课老师根据相关制度、规定以及对行业领域发展的了解来安排和设置。尤其是占到整个教学内容三分之一的实际应用课程，全部由任课老师自行设置，因而针对性不强。在“订单式”人才培养模式下，人才培养计划是由企业和学校共同制定的，人才培养工作也是由企业和学校共同开展的，课程体系和教学内容的安排与设置都按照企业的实际需要进行了重新设置，技术性、实用性大为增强。 　　同时，学校与订单企业通过组织学生进行就业实习，让学生以企业职工的身份，带着具体的要求和工作任务去实习，切身感受即将进入的就业环境。一方面，可以促使学生尽快熟悉就业岗位、提高岗位能力；另一方面，促使学生通过岗前培训发现问题，提高解决实际问题的能力。 　　2008年，东莞移动公司在我院定向培养的“移动营销班”，根据培养人才将从事工作的岗位特点，开设了市场营销学、消费心理学、情绪与压力管理、电话礼仪、客户关系管理、服务营销、移动通信技