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浅谈大学成功的素质教育 　　摘要:大学教育的目的就是要让学生具备成功者的素质,到社会上成就一番事业,做一个成功的人。塑造成功素质、培养成功的人,是大学教育的最高境界,是高等教育的崇高使命。大学的水平是以能否培养成功的人才以及培养成功的人才的多寡为标志的,能否培养出一流的成功人才,这是检验大学是否一流的基本标准。只有认真贯彻成功素质教育办学理念,才能将学校办成一流大学。要想将成功素质教育办学理念落到实处,建议:①尽快建立科学的学生评价体系;②尽快完善非专业素质教育体系;③进一步完善和巩固专业素质教育的学科体系。第一,理论与实践统一,增加实验课课时,使专业应受的基本训练能落实。第二,可设立专业课第二课堂,可分类、分兴趣进行培养,确实达到因才施教目的。①可设考研辅导班;②可设专业兴趣小组。③应该尽快建设适合成功素质教育的教材体系。 　　关键词:成功素质教育; 学生评价体系; 学科体系; 教材体系 　　 　　2009年7月19号武汉科技大学中南分校召开了成功素质教育研讨会,校长赵作斌在大会上作了重要报告,并进一步讲解了《大学成功素质教育理论与实践》这本论著中的主要观点及一些新的认识。报告非常精彩,也很结合实际。对我们每位参与人员尤其是对我们这些在重点高校从教多年的老教师有极大的启发,引导我们去积极思考,比方说,为什么有些在学校学习成绩好的好学生,走向社会却无所作为,而有些在学校学习成绩不是很好的“差”学生,走向社会却成就了一番事业,原因就是对学生的评价体系不合理,不完善造成的。成功素质教育理念在全国已有较大影响,该理念体系完整并且比较完善,但在实践这个理念上还差距很大。笔者在中南分校已工作五年半,亲眼看到了学校的发展和成功素质教育理念的逐步落实和每位教师不断深入理解的过程。 　　成功素质包括两大部分和五大体系。两大部分:专业素质教育和非专业素质教育,五大体系:方法体系,即科学的思维方法、正确的学习方法、操作方法等,能力体系,敏锐的思维能力、突出的创新能力、准确的预见能力、超强的学习能力、卓越的领导能力、出色的管理能力、清晰的表达能力、良好的沟通能力、较强的应变能力、充沛的体能等,知识体系,扎实的专业知识、必要的非专业知识:品格体系,远大的志向、过人的胆识、进取的心态、坚强的意志、高尚的道德、崇高的品质、博大的胸怀、优良的性格等:观念体系,正确的世界观、人生观、价值观、敬业精神、拼搏精神、创新精神[1]。 　　教师是办学理念的具体执行者,我认为我们要想做到成功素质教育办学理念能很好地付著实践,每位教师必须对成功素质教育理念的精髓和理论基础进一步深入学习和加深理解。通过这几天的集中学习和认真讨论,我在对成功素质教育理念的内涵理解方面颇有收获。 　　正像赵校长在一次被采访中所论述的,大学教育的目的就是要让学生具备成功者的素质,到社会上成就一番事业,做一个成功的人。塑造成功素质、培养成功的人,是大学教育的最高境界,是高等教育的崇高使命。大学的水平是以能否培养成功的人才以及培养成功的人才的多寡为标志的,能否培养出一流的成功人才,这是检验大学是否一流的基本标准。 　　成功是指在现实生活中,通过自己的努力,最终实现具有一定社会意义的人生目标和理想。凡成功者都具有共同的优秀素质。成功素质包括一般成功素质和特殊成功素质,一般成功素质指一般成功者所共有的素质,即远大的志向、渊博的知识、充分的自信、踏实的作风、坚韧的毅力、积极的心态、诚信的品质、无畏的勇气、冒险的精神、创新的能力。特殊成功素质指作为专家所具有的特殊素质,如企业家素质、科学家素质、艺术家素质、外交家素质等等。成功是有规律的。一个人要想获得成功,必须具备三项条件。即一定的社会环境、发展机遇和成功素质。在同样的社会环境和发展机遇的条件下,成功素质对于成功具有决定性的意义。我们称这为成功定律。先进的教育模式和实践方式是获得成功素质的基本途径。成功素质教育,是定向培养学生的成功素质为教育目标的一种教育模式。成功素质教育观认为,高校必须以学生为本,以培养学生素质为目的,传授知识只是手段。成功素质教育鼓励学生张扬个性,认为通过高考进入大学的学生没有差生,只有学生个性的差异,每个学生都具有成功的潜力。通过成功素质教育的分类培养,每个学生都有可能在某一方面取得成功,实现自己的人生或个人理想。这是成功素质教育的学生观。 成功素质教育认为,教师是素质教育的导师,主张合格的教师就是严师 名师,既教书又育人的教师才是好教师。这是成功素质教育的教师观。成功素质教育主张学术民主,主张教学相长。在课堂上,教师和学生是平等的探索者、研究者,师生关系首先是朋友关系,学生有权向老师提出不同意见,教师应鼓励学生的批判性学习和创造性思维。这是成功素质教育的师生关系观。 成功素质教育要求教学的基本方法,是让学生变被