浅谈初中语文课导入的技巧.docVIP

浅谈初中语文课导入的技巧 　　摘 要：一个精彩的导入就是一把开启课堂教学的金钥匙，教师要使课堂导入部分成为一节语文课中最吸引人、最精彩的部分。本文主要从情景导入、故事导入、解字导入、激趣导入这四种方式来谈课堂导入技巧。力求吸引学生的注意，激发他们的兴趣，诱发他们的感情，为课堂教学找到一个良好的开端。 　　关键词：导入 情景 故事 解字 激趣 　　 　　“良好的开始是成功的一半”，也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、手写、口说，同时也能使学生明确学习目标和教学要求，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利的条件。一个精彩的导入就是一把开启课堂教学的金钥匙，教师要使课堂导入部分成为一节语文课中最吸引人、最精彩的部分。下面，笔者谈谈在教学实践中的几点浅显体会。 　　一、情景导入法 　　语文教师设计导语要充分考虑到以情感人、以情服人，要有意识地创设具有丰富情感的生动场景，有效激发学生的思维，触发学生的情感，通过新课导入，在教师和学生之间，建立情感纽带，让语文课堂呈现“未成曲调先有情”。例如，一位老师在执教余光中的《乡愁》时，声情并茂地道出：在1972年的1月21日，诗人余光中于厦门街的旧居内，听着那潺潺的冷雨，淅淅沥沥，淋淋漓漓，愁绪万千，离开大陆已经二十多年了，不知何年何月能够回去，思乡之情喷涌而出，不能自已，仅用了20分钟就吟唱出了一首让无数人动容的诗歌――《乡愁》。今天就让我们一起走进这首诗，感受乡愁。 　　再如，笔者在教学朱自清的《春》一文时，选取了许多关于“春天”的诗词和美文，先让学生读一读，再非常有激情地说：在四季中最令人向往的是春天，最美丽婀娜的是春天，最让人充满希望的也是春天，古往今来，有太多的文人墨客用如花之笔描绘了大量春天的美景。现在，我们就一起走进现代散文家朱自清先生的散文《春》。 　　二、故事导入法 　　苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”教师在课前讲一个鲜为人知、而又富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如笔者在教学《邹忌讽齐王纳谏》一文时，以故事这样导入：有这么一个国君，只知道吃喝玩乐，不理朝政。不管大臣如何劝说，依然我行我素，国家衰落下去。有一天来了一个琴师，听说国君喜欢琴。这位琴师调试好了琴弦两手抚在琴上，就是不开始弹，而是给国君讲弹琴的道理，国君一听他懂得这么多，更想听他弹奏一曲了。这时琴师慢吞吞地说，我一时半会儿没弹，您就急成这样。国家在您手中就好像琴在我手中。您许久以来扶着国家这张大琴就一直没有弹奏一曲，人民就不着急吗？国君一听恍然大悟，于是拜琴师为相，国家因此而慢慢强盛起来。同学们知道故事中的主人公是谁吗？他就是我们今天要学的《邹忌讽齐王纳谏》中的人物，现在大家就来学习一下这两个君臣之间的故事吧。 　　三、解字导入法 　　汉语历史悠久，许多词语都有其深沉的文化来源。教师可以追源溯流，即从解说词汇的含义和构成等方面来帮助学生了解这个词语的来龙去脉，从而引起学生注意，尽快把握课堂内容，投入到学习状态当中。一位老师在教学郦道元的《三峡》一文时，如是导入：“同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如‘峡’字，从字面上看，你看到了峡中有什么？”学生答“山”。老师接着问道：“往深层里想，你联想到峡中还有什么？”学生答“水”。老师随即揭示教学中心，说道：“对，词典上解释：两山夹水的地方称之为‘峡’。所以，我们如果来欣赏‘峡’，就不仅仅要品山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品――长江三峡。”老师顺势板书题目及作者，进入正文的教学。这一导入的巧妙就在于通过解析汉字来引出教学的核心，即三峡的“山”和“水”。 　　再如，一位老师执教苏轼的《记承天寺夜游》一文时，在上课之前，这位老师先请同学们一起来认一个字：?。先让学生猜猜这是什么字？ 　　老师再明确：这个字从门，从月，月光照入门内，是闲的繁体字。老师再追问：古人将“闲”写成这样，有什么特别的用意呢？我们再来猜一猜！最后老师再明确用意并切入主题：“月色入门，月色入户，真是一派悠闲自得的景象，那今天我们就一起来学习苏轼的《记承天寺夜游》，来赏一赏美丽的月色，谈一谈有关“闲”的学问。”而“闲”正是这篇文章的文眼。老师通过解字法导入新课，不仅激发了学生的学习欲望，而且还让学生初步了解了课堂学习内容。 　　四、激趣导入法 　　根据中学生具有强烈的好奇心的特点，在课堂教学中，可以适时运用一些新颖、富有情趣的导入方式来激发学生积极思维，唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、