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浅谈如何利用的项目教学法促进职校电子技术教学 　　摘 要：职校的电子技术基础课程是一门专业性及应用性都很强的课程，近年来，电子技术课程的教学内容越来越跟不上电子技术本身的快速发展，致使学生不能够做到学以致用。项目教学法在实际教学过程中能有效地帮助学生提高问题分析的能力和解决问题的能力，在激发学生学习兴趣的同时，让学生熟练掌握与应用电子技术教学内容，使学生在互助学习中完成相应的教学项目。本文以如何应用项目教学法更好促进电子技术基础课程教学为主要内容，进行了相应的探究。 　　关键词：电子技术；项目教学法；应用研究 　　电子技术是职校电气类专业的专业基础课程，它包含了模拟电子技术和数字电子技术两大部分内容，理论性、实践性较强，涉及的电路多、概念多、原理分析多，内容极为抽象。而职校以初中生为主要生源，这部分学生知识层次相对较低，学习基础相对较弱，学习此课程的难度很大，学习效果不理想，寻求一种适合当前背景下的中职电子技术基础课程教学新模式已迫在眉睫。通过实践发现项目教学法能够使学生对教学内容进行总体掌握和运用，提高了学生分析问题和解决问题的能力，激发了学生学习电子专业课的兴趣，能通过团结合作的小组学习方式使项目圆满完成，更适合学生将来工作的需要。 　　一、项目教学法的含义 　　项目教学法，简单地说，就是为实施一个完整的教学项目而开展的教学活动，它是“行为引导型” 教学方法的一种，也就是“做中学”，即让学生利用各种校内外的资源及自身的经验，通过完成工作任务，让学生在真实的或模拟的工作世界中通过多元方式参与工作过程，完成典型的工作任务，并在完成任务的过程中，在与师傅、同伴的相互作用的过程中，逐步从新手成长为专家。 　　二、项目教学法的实施原则 　　首先是科学性原则。所谓的科学性主要包含两个内容，第一，教师传授给学生的电子技术基础科学的知识要具有科学性，要随着时代的发展进行不断的改进和完善。第二，教师要选择科学的教学方法，以此提高处理、挖掘教材的准确性和逻辑性。其次是教与学最优化原则。教学是教与学两个部分，一面是教师，一面是学生，为了更好地促进项目教学法的发展，教师就要努力实现师生之间关系的最优化，积极与学生进行交流和互动，在教学过程中建立平等、轻松、和谐的师生关系，而且教师要在电子技术教学过程中使教与学最优化。再次是发展性原则。在电子技术基础课程的教学过程中，教师要做到以生为本，相信每个学生都是具有发展潜力的，因此，教师就要从发展的角度进行知识教学，通过知识的传授发展和提高学生的能力。最后是主体性原则。主体性原则，简单地说，就是将学生看成是电子技术基础课程教学课堂的主人，努力培养学生的创新精神、自主学习能力、合作探究能力等，充分而全面让每个学生都参与到项目教学活动中，引导学生进行问题的思考，并让学生在交流互动中观察问题、分析问题、解决问题，使学生处在能动的积极的学习状态之中，感受项目学习带来的乐趣，真正成为学习的主人。 　　三、项目教学法在电子技术教学中的设计 　　1.项目选择。对于具体电路，可由简到繁，由难到易，逐步展开，尽量结合理论教学的内容，但有时也难免有一些例外，则可由学生通过查阅资料解决。作为完整的产品，电子制作应该具有实用价值与外观要求，项目产品最好具有一定的趣味性，能产生直接的感官效果。要通过实践掌握各种电子元器件、放大电路的基本原理、基本结构，熟悉整机的构思设计过程、装配工艺、调试技能及各种常用电子仪器仪表的使用方法等。 　　2.项目教学法的实施。在项目实施的过程中，教师要合理编组，注意每个小组的人员搭配，明确组长的职责，并通过组长对每个项目小组实施全程指导和监控，掌握每个学生在项目实施过程中的表现。同时可根据需要，对某些小组或学生进行个别辅导。 　　3.产品评价和学生考核。每个学生都要通过考核得到该项目的成绩，其成绩由小组产品分、表现分、书面小结分和答辩分加权平均而成。此举目的在于促使每个学生都能全身心地参与项目，使之通过项目实践在专业理论、专业技能和工作能力各个方面都有所提高。 　　4.项目教学法实施的条件。双师型教师是项目教学法成功的充要条件；完善的实验设施是项目教学法成功的必要条件。 　　四、项目总结和评估 　　学生完成项目后，先由每组学生对各自项目进行自评，总结自己的体验。然后再进行组间互评，让学生对项目进行共享。最后由教师对项目成绩进行检查评分，帮助学生对项目教学的目标、过程和效果进行反思。教师的评分是项目教学法的重要环节，在点评中要总结比较各组的特点，引导学生学习其他组的长处，扩充学生的思路，有效提升对专业知识、技能的掌握程度。 　　五、实施项目教学法应注意的问题 　　在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在项目的具