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浅谈做好中职班主任班级管理的方法 　　摘要： 本文阐述了做好中职班班主任管理工作的经验与体会，这些工作不仅关系到教学工作的质量、学校教育，也关系到学生的整体发展的水平和方向。 　　Abstract： This article elaborates the experiences of doing a good job of class management for head teacher in secondary vocational school. These work are not only related to the quality of teaching， and school education， but also related to the level and direction of the students overall development. 　　关键词： 中职；班主任；体会 　　Key words： secondary vocational school；head teacher；experience 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）06-0249-02 　　0 引言 　　时光飞逝去，春潮满眼来。不知不觉，我在教师这一岗位上已有五个年头，在班主任的岗位上也有四年。随着岁月的流淌，有体会、有感动、有付出、更有收获、有笑容也有泪水。慢慢地，我对班级管理这件事，也有了更深的体会： 　　1 身教重于言传 　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们希望学生能做一个文明的孩子，我们自己去教室却着装随意，举止粗鲁；我们希望学生能主动和老师打招呼，却在学生打招呼后视而不见，态度冷漠；我们希望学生爱护公物，自己在生气时却拍桌子摔板凳……虽然，我们的初衷是教学生向善，然后往往事与愿违，在与学生相处中常常不明白学生为何总是不理解自己的苦心。殊不知，己不正，何以正人？事实上，与学生相处的第一步，是照镜子，正衣冠，身体力行，为学生做好正面的榜样作用。因此，我们时常要跳脱出来，自我审视，调整言行，变成受学生尊重和爱戴的老师。教学相长，是学生让我们变成更好的自己。 　　2 尊重是沟通的前提 　　我们要求学生要尊敬老师，其实，尊重学生更是我们教师应该学会的事情。遇到问题，要平视学生，而不是俯视甚至鄙视学生。这样，才能达到沟通的效果，沟通是双向的，不是单向的命令和服从，而尊重让我们更好地放下心防，了解彼此。除此之外，对于中职院校的学生，他们都是十七八岁的孩子，正处于叛逆期，尊重学生，也体现在如何批评这件事情上，我个人认为，批评学生应该回避班级其他学生，给处在青春期的他们留些自尊和面子，私下处理，在公共场合大声的呵斥往往收效甚微，与学生进行良好的沟通能更好的解决问题[1]。 　　3 学会营造宽松自由的班级环境氛围 　　很多学生之所以听话，是因为“怕”，怕老师惩罚，怕回答不出问题老师和同学笑话，而不是基于掌握知识，塑造人格的出发点。要想让学生明白学习的意义，就要打破这一规矩，老师在其中起到主导的作用，让学生不惧怕回答问题，因为没有人会笑话他，让学生说真话而不是文过饰非，因为老师和同学会给予鼓励和帮助，这样才能找到问题的所在，营造良好的班级文化，加强了班级管理的效果[2]。都说老师是辛勤的园丁，我们不应该把学生都修剪成我们想要的样子，修剪成千篇一律的样子。我们应该在这块土地上，适时除除草，捉捉虫，让她们呈现出本身独一无二的样子，让花草绽放，让树木繁茂，使校园中有姹紫嫣红，也有枝繁叶茂。宽松和宽容的氛围更容易让他们成长。 　　4 奖惩分明，立场坚定 　　宽松的环境不等于放纵，一个什么都不管的老师不是一个优秀的老师。要让学生明白，是非对错的标准。做对的要表扬，做错事要接受处罚，原则性的问题要坚持，不能因为心软而放弃原则，标准不一，这也是班级学生产生不公平感的原因。惩罚要对事、要有原则，有时候我们会听到老师说，“这节课有几个学生讲话，因此，全班留下来上自习。”或者，“王同学，你在上午的数学课上睡觉，下午体育课不要上了。”看起来似乎没什么问题，但是细究之，却有所不当。余下来没有讲话的同学会觉得不公平。而在数学课上讲话却不让上体育课之间也并没有什么实质性关联。因此，惩罚也应合理才能令人信服。另一方面，奖励和表扬往往能达到意想不到的效果，我记得班上一个王姓同学，最初成绩在班级排在三十名左右的位子，每次考试，只要有进步，我就会在公开场合给予表扬和肯定，慢慢地，她找到了自信，成绩一路高歌前进，现稳稳居于前三名的位置。这件事情让我看见了激励的效果，在以后的工作中，我会尽量多表扬，少批评，多鼓励，少说教，多用拇指，少用和不用食指和小拇指。也可以用用反向激励的方