培育“育心”文化　构建和谐校园..docVIP

培育“育心”文化构建和谐校园 ［ ］从社会层面的角度讲，和谐意味着人际关系和谐 从个体的角度讲，和谐意味着身心关系的和谐；从生态文明 的角度来说，和谐就意味着人与自然的协调发展。一个和谐 社会，虽然离不开人与自然的协调、个人内心世界的调整， 但最根本的在于人与人的和谐。创建和谐校园的最终目的是 为人的发展提供良好条件和境遇，也是构建和谐社会的时代 要求。 ［关键词］学校文化；“育心”文化；和谐校园 一所学校就是一个“精神特区”，精神特区要靠文化去 支撑，如果学校离开了文化的引领，就不会有和谐校园，没 有了和谐校园，学校也就不会有可持续发展。作为中国教育 学会实验学校，我们积极开展心理健康教育实验研究，把“育 心”文化作为引领全体师生的共同信仰、习惯、道德和行为， 实现了学校的内涵式跨跃发 一、期待与共识：关注师生的心理健康 我校把“育心”文化作为学校办学特色，不是凭空想象 出来的，而是基于对学生来源、教师队伍和学校发展形势的 认真分析和清醒认识。 学校生源的特殊性 初建时的华阳中学没有文化底蕴、没有历史传统、没有 骄人的业绩，可算是一所名副其实的“三无”学校，这也决 定了学校每届高中新生只能是全县中考成绩中等和中等偏 下的学生。我们在对每届新生的心理素质测试中发现，这些 学生不仅学习成绩处于中等或中等偏下，而且还在思维习惯、 学习方法等方面，在学习适应、情绪适应、人际适应以及挫