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浅谈“数控加工专业产教结合人才培养的方案” 建立 　　摘 要：中等职业学校数控加工专业传统的教学是理论知识与操作技能独立授课，导致理论教学与实践教学相脱节，实际教学内容与实践教学内容缺乏相关性。导致中职毕业生就业能力不强，为改变这种现状，广西玉林高级技工学校（以下简称“我校”）数控加工专业进行企业行业调研、职业岗位能力分析，从人才培养定位、一体化课程体系改革、教学模式改革、评价模式改革、师资队伍建设、校企合作等全方位建立了数控加工专业人才培养方案。 　　关键词：人才规格；人才培养模式；岗位典型工作任务；课程结构 　　一、专业名称（专业代码）：数控加工专业（051400） 　　二、入学要求：初中毕业生或具有同等学力者 　　三、基本学制：3年 　　四、培养目标 　　本专业主要培养面向广西玉林地区和广西泛北部湾经济区机械制造行业企业，具有良好的职业道德和行为规范，掌握数控加工专业知识，数控车削加工、数控铣削加工/加工中心加工的技能和能力，在生产第一线从事数控车工、数控铣工/加工中心操作工等工作的高素质劳动者和技能型人才。 　　五、职业范围 　　本专业对应的职业范畴为： 　　（1）数控车工（核心职业）。 　　（2）数控铣工。 　　（3）加工中心加工。 　　六、人才规格 　　本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能： 　　1. 职业素养 　　（1）具有良好的思想品德和职业道德。 　　（2）具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理。 　　（3）掌握体育和卫生保健的基本知识及运动技能，具备良好的身体素质。 　　（4） 具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力。 　　（5）具有正确的就业观和一定的创业意识。 　　2.专业知识和技能 　　（1）熟悉机械加工的专业知识，能读懂加工图纸，会查阅有关技术手册。 　　（2）熟练掌握中等难度机械零件的加工工艺和方法，编程知识。 　　（3）能接受和使用新技术、新工 艺、新设备、新材料。 　　（4）熟悉数控机床结构，数控刀具的使用性能。 　　（5）了解企业产品的知识和企业管理常识。 　　（6）具备根据工作任务主动利用各种信息渠道查阅资料的能力，并在工作中有效应用。 　　（7）具备识读与绘制中等复杂零件图样的能力。 　　（8）具备手工编写零件程序和加工零件的能力，能按照作业规范熟练操作数控机床，完成一般零件的编程、加工、装配与质量检测及常用车刀的刃磨，能独立完成一般零件加工工艺的制定，进行设备的保养与维护等常规工作任务。 　　（9）具备运用CAD/CAM软件完成中等复杂零件工艺与自动编程能力。 　　（10）具备按照工作要求、执行本岗位工作流程、并能规范填写工作记录的能力。 　　（11）具备规范执行6S现场管理的能力。 　　3.专业（技能）方向 　　（1）专业（技能）方向1：数控铣削加工。①能熟练操作铣床及数控铣床，能对铣床及数控铣床进行日常保 　　养；②掌握铣削及数控铣削的加工技 能，能运用铣床及数控铣床完成平面、轮廓、槽等铣削加工；③能对简单零件进行工艺制定和程序编辑，能运用CAD/CAM软件完成零件自动编程；④能对零件进行质量检测。 　　（2）专业（技能）方向2：加工中心加工。①能熟练操作加工中心机床，能对加工中心机床进行日常保养；②掌握加工中心加工的技能，能运用加工中心机床独立完成加工零件；③能制定简单零件的工艺，编辑程序，能利用CAD/CAM软件完成零件自动编程；④能对零件进行质量检测。 　　七、主要接续专业 　　1.高职：数控技术，数控设备应用与维修 　　2.本科：机械设计制造及自动化 　　八、人才培养模式 　　1.“产教结合”人才培养模式 　　“产教结合”是利用校内实训基地教育资源和企业密切配合，通过加工真实产品来培养学生，使生产和教学有机结合，营造企业生产环境，以培养适合生产、管理、服务第一线的应用性人才的一种人才培养模式，提高学生综合素质。它是学生职业能力形成的关键教学环节，使学生在走出校门前就能够将所学专业知识和能力应用于真实生产实际中，实现在学校与企业、岗位的零距离接触，为顶岗实习打下基础。使学生练就过硬的职业技能，养成良好的职业道德，从根本上提高人才培养质量。 　　2.“顶岗实习”人才培养模式 　　“顶岗实习”是学生在校外实习基地从事与企事业员工一样的生产实践工作，并承担工作岗位规定的责任与义务，并获得一定的实习报酬。顶岗实习能够综合运用本专业所学的知识和技能，使学生尽快将所学专业知识和能力应用到企业实际生产中，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。 　　九、课程体系构建 　　（一）岗位典