浅谈初中语文现代文复习的策略.docVIP

浅谈初中语文现代文复习的策略 　　现代文阅读是学业考试的重要组成部分，在试卷中所占的分数仅次于作文。因此，做好现代文阅读的复习，不仅是提高学生语文阅读能力的重要途径，更是学生取得学业考试好成绩的重要过程。现代文复习，量大面宽困难不少，往往是投入很多，收效甚微。在多年的实践摸索中，笔者根据语文学科的特点和规律，结合学生的实际，按照“以本为本，纵横结合，单元过关，穿插作文”的思路组织复习，收到了较好的效果。下面，就初中语文现代文复习谈谈笔者肤浅的看法： 　　 　　一、疏理课文，掌握要点，贮积底蕴 　　 　　初中语文课本入选的都是文质兼美，适合教学的典范文章，课文体裁丰富多样，通过学习，有助于增强学生的爱国主义感情，有利于培养学生从事现代化建设的献身精神，有利于学生树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观。课文语言文字优美，在遣词造句、谋篇布局等方面都有典范性。课文所介绍的语文基础知识精要、实用。思考练习具有启发性、形式灵活多样。总之，它是一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。就复习而言，它是任何课外复习资料不能代替的。 　　鉴于上述认识，进入复习阶段，笔者按大纲和考试说明中规定的基本篇目，进行逐课逐单元逐册的疏理。具体做法是：由教师指出各课重要的字、词、句、精要段落、作者作品（文学常识）、思考练习题等，弄清字的形、音、义以及词句、语段所处语境中的含义和作用。对精要段落、经典文章，要求学生熟读成诵。如：《水调歌头#8226;明月几时有》这篇文章，要求学生熟读成诵。笔者要求学生，凡读过的课文，字词要会读、会写、会用、理解词语在文中的含义，把握文中关键词语，对某些重点段落能概括能理解、能阐述、能掌握全文的思想内容和写作技巧。如：教学初二上册中的《三颗枸杞豆》一课时，为了让学生了解三叔病危前几周想抓住太阳的思想，教师可以用动作表演出来：两只手伸开向上，往一侧伸，像是要抓住什么东西而又抓不到似的，用身体动作来帮助学生理解三叔那句：“太阳，太阳――”配合相应的语言表情，既能使学生融入到课文中作者的感情之中，又能化抽象为生动，让学生印象深刻。不过应注意的是：教师在使用身体动作演示时，必须注意自然大方，举止得体，切不可装腔作势。又如：教学初一上册中的《春》一课时，教师表现出对春天的热爱，那么学生也会体现出如春的生机，这样更有利于学生对课文中作者感情的理解，更易产生共鸣。为了使这些要求落到实处，在学生复习的基础上，参照阅读题的出题规律，编制单元目标测试题，让学生自测，教师更正。一册课本复习完后，进行一次综合测验，根据检测获得的反馈信息，认真地进行卷面分析，上好讲评课。 　　用较长的时间对现代文阅读课文进行疏理，学生熟悉了课文，贮积了底蕴，为后面的综合能力训练打好了坚实的基础。笔者把这种对课本知识的疏理叫“横”。 　　 　　二、把握系统，一线串珠 　　 　　上面所说的“横”看起来很零碎，也比较费时，但却非常有用，它是组织复习的基础。在这个基础上，按照语文的知识系统，即：汉字、语素、词、短语、句子、句群修辞、文学常识、篇章知识等几大块串起来进行复习。对每一块知识都要求学生弄清定义，列举典型，找出规律。笔者把这种按照知识系统理成的脉络叫“纵”。 　　用语文知识系统这个“纵”去联系那些基本课文，这就使那些零碎的知识点进入了系统。讲知识、举例子，例子来自课本，理性的和感性的相对照、相结合、相融会，便使知识落到实处。如果说由各块知识组成的系统是一条线，各基本课文上的知识是些珠子，那么这就起到了一线串珠的作用。这种“纵”与“横”的结合，使学生对知识既有理性高度的认识，又有感性的实在。这样，学生掌握知识就会更快、更好、更牢。 　　 　　三、强化作文训练，以学生为主，讲练结合 　　 　　进入复习后，笔者把作文训练放在重要位置，决不因基础知识复习任务重而冲淡作文训练。坚持“严”字当头，百练不烦。 　　作文课在复习阶段每周开设四节（包括两节晚自习）。讲写作知识与命题指导一节；利用两节晚自习作文，当堂完成；讲评一节。在强化作文训练中，结合笔者多年的教学实践，在对近年来中考命题趋势分析的基础上，探索出“三个结合，三个为主”的套路。 　　1．大作文与小作文结合，以小作文为主 　　小作文题目学生自拟，材料学生自选，形式学生自定，由学生互改几篇。大作文由教师出题、指导、评改，带有示范性质。 　　2．写全文与写片段相结合，以写片段为主 　　片段作文写一个场面，一个镜头，一段人物对话，一个人物的心理活动；一个简单事物的说明顺序的安排、说明方法的运用，训练议论文的各种切题的方法和结尾方法，训练常用的论证方法和结构方法等等。 　　3．命题作文与材料（或话题）作文相结合，以材料（或话题）作文为主 　　命题作文着重训练审题、立意、布局、谋篇；材料（或