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浅谈中专学校体育课堂教学的改革 　　【摘要】中专学校的招生不段扩大,学生素质参差不齐,体育教学的难度也越来越大。随着新课程改革的推进,给体育课带来了生机,全民健身、健康第一和终身体育观点的提出给体育教师指明了方向。文章围绕此观点,从教学思想、教学过程、教学方法和教学评价等方面入手进行一系列因地制宜的改革。试图通过多种途径，提高体育课堂的教学质量，提高学生的创新能力，为学生实践能力的增强和更好地适应社会发展打好基础。 　　【关键词】体育新课程改革；目标意识；主体意识；全员参与；思想品德教育 　　【中图分类号】G807.03 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)07-0185-01 　　 　　 随着中专学校体育新课程改革实践的不断深入，选项教学使体育课堂发生了翻天覆地的变化――学生的个性得到了张扬，教学气氛得到了活跃。但是透过“热闹与自主”的表象，我们是否真的能看到背后课堂教学的有效和实效呢？而且在新课程改革的背景下，如何提高课堂教学的有效性和实效性就显得尤为重要和必要。 　　 1 从中专教育的实际出发，树立目标意识和主体意识 　　中专学校体育教学有它自己的特点。学生的身体素质，接受能力，自控能力，学习热情都有一定层次的差别。因此，体育课堂教学应强调“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学。教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在主动参与教学活动的过程中做到会学、乐学、善学。首先，要树立明确、具体、适度的教学目标。使教材的难度与教学的要求，恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上。让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感。目标意识的树立是提高教学质量的前提。其次，要树立以“学生为主题”的意识。确定学生在体育教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼，积极主动地从事体育学习和锻炼。让他们在师生互动和生生互动中充分展示自己的才华，发挥个人特长。从而使他们成为体育活动的实践者和学习的主人。 　　2 精心安排教学过程，使学生全员参与 　　体育新课程标准提出以“健康第一”为指导思想，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创造能力，突出学生的主体地位。体育教学要面向全体学生。在课堂上力求人人成为学习的主人，让每一个学生参与体育的任何活动。但在现实教学中，由于种种原因达不到这个标准。比如在小组迎面接力时，由于各组人数不同，有些教师就让多余的学生站在一边，这样就剥夺了学生一次参与锻炼的机会。其实让少一人的组选一名学生再跑一次，就可以使每一个学生都参与了。又如有些学生因轻伤病请假，这时可让他们见习本次课，这样，既可使他们得以休息，又能观摩上课，心理上也得到了参与。看似小小的变动，却反映出不同的教学理念。 　　3 加强体育课堂教学中学生问题行为的预防和矫正 　　中专教育作为学校教育的一部分，有它的普遍性，也有它的特别之处。课堂问题行为的多发性就是特点之一。所谓课堂问题行为，就是在课堂里学生干扰教学正常进行，或弱化教学质量与效率（包括安全隐患）的行为。如干扰他人听讲、看示范和从事身体锻炼等，从而影响教学目标的实现。或如学生个体不想学，不愿活动，沉默寡言，其行为并不对他人产生主动影响，但亦影响教学目标的圆满完成。如何处理好这些频发的课堂问题行为，是摆在中专学校体育教师面前的一大课题。在一些教师的观念里，课堂气氛不好，问题发生率高是由于授课班级学生的性格问题决定的。而我认为，学生课堂问题行为的频繁发生，主要是教师教学素养与组织管理能力的问题。同一班级，同样的场地条件，统一的器材器械，为什么有的教师就能调控的较好，有良好的教学秩序，而有的教师就做不到。问题的关键显然不在学生。作为教师，对有问题的学生，既要理解、诱导、关爱、同情和信任，又要坚定不移地予以矫正。 　　4 及时有效地进行学习指导，克服学习障碍，以取得良好教学效果 　　学习方法是学习能力的一个基本要素，进行学法指导是学生学会学习的前提和保证，使学生在参与中由“学会”转变成“会学”。教师应知道学生通过观察、分析、模仿等学习过程，在不断实践中逐步掌握一些学习方法。在课堂教学中教师的指导应热情、准确、及时，具有针对性；要让学生清楚学习的方法、目的，使指导具有时效性。同时，在进行学习指导时要注意分析学生的学习心理。有效的学习指导往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。体育教学中适时、有效地学习指导是取得良好教学效果必不可少的条件。 　　5 利用课堂教学，加强思想品德教育 　　在课堂教学中，思想品德教育要贯穿始终。根据德育的社会性和影响性的特点，作为体育教师首先要以身立教。常言道：身教胜于言教。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。在课堂上，课的每