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浅谈如何培养电工专业的技能 　　摘 要：生产人才是我国经济社会发展的第一资源，技能人才是人才队伍的重要组成部分，培养高水平的操作技能技巧是创造性生产的重要条件。那么，在电工专业技能实习教学中，电工专业技能有哪些特点？采用何种教育教学方式来培养学生的专业技能？下面，笔者就这两个问题谈谈自己的一些看法与体会。 　　关键词：电工专业技能 电工专业技能的特点 电工专业技能的培养方式 　　所谓技能是运用某种知识经验顺利完成某种任务的活动方式，它和能力不同，但又密切相关，技能的形成是以一定的能力为前提的，是一系列外部熟练动作（操作）与心智技能的结合过程，所以说技能是通过多次练习形成和巩固起来的一种符合法则的随意行为方式。技校学生的专业技能，主要是在生产实习中通过由低级到高级，由简单到复杂，由不熟练到熟练的循序渐进反复训练过程中形成的。[1] 　　一、从认识过程来说，电工专业技能主要有以下三个特点。 　　1.感觉技能。感觉技能属于感觉器官的敏锐和有联系的机能，对电工而言有其特殊的感官要求。例如，电工要能凭听觉判断电机运转是否正常；凭嗅觉来判断电机是否烧毁；凭手触摸判断电机的温度高低，以确定电机能否正常使用等等。 　　2.动作技能。动作技能是指在完成某项任务中，由一系列实际动作，以合理、完善的方式组织起来并顺利地进行过程中所构成的活动方式。例如，电工在爬杆训练中既需要手的动作技能，又需要脚的动作技能，乃至于手、脚配合动作及全身动作的技能。[2] 　　3.心智技能。主要是指认识活动，是大脑皮层利用固有兴奋点，对事物的映像进行加工改造的过程。它包括观察、判断、对策的能力。例如，在常用机床电气线路的安装与维修时，必须熟悉机床的电气线路的工作原理、控制要求，在通电试车和在维修时，通过观察故障现象，分析判断故障所在，然后做出正确决策确定修理的部位和方法。 　　技能的形成是通过观察模仿和反复练习这样一些实践过程来实现的，电工专业的学生要在二至三年中掌握一定的技能、技巧，并取得相应的技术等级，这都要由生产实习教学来完成。那么在电工专业技能实习教学中采用何种教育教学方式来培养学生的专业技能呢？为此，笔者在生产实习教学过程中做了以下三个方面的工作。 　　二、在电工实习教学中采用何种教育教学方式培养学生的专业技能 　　1.基本操作练习和反复练习相结合 　　基本操作练习是根据生产实习课教学原则与要求，所作的操作基本功的练习，是练习的初级阶段。而反复练习能形成技能、技巧，从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，人在实践中得到感性认识，经过反复多次实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。在电工实习教学中特别要把基本操作练习和反复练习相结合。 　　根据电工实习教学大纲，在电工教学中本人对电工二至三年的实习课提出了以下三个阶段目标：第一阶段的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路的配线、安装及检修；第二阶段的目标是三相动力线路，内容有电动机的拆装、修理以及电力拖动基本电路的设计、安装与维修；第三阶段的目标是综合提高，内容是可编程控制与应用、变频器控制与应用、电子电路和生产适应性实习。在教学中，笔者根据所确定的这三个目标把握好每一个教学环节，从教案准备、元器件准备、示范指导、巡视指导、结束指导等方面皆坚持高标准、严要求。例如，在进行登杆练习时，从课前的准备工作来说，安全防护工作要求很高，所使用的工具和如何登杆，是工艺教学和实习教学的有机结合点。在学生练习初期，先由老师讲技术要求，然后演示，接着让学生按照老师演示的动作姿势进行模仿练习，特别强调操作姿势和操作方法的准确性。一开始，大部分学生比较害怕，只能局部做1～2个动作，而不能连续登高，有极少数的学生在练习过程中把登杆工具丢在一旁，徒手去爬，甚至有的只能集中于个别动作上，不能控制动作细节，于是习惯动作干扰了正确动作，动作忙乱紧张、呆板而不协调，产生了多余动作，却觉察不出自己动作的全部情况和错误。为了不使学生在操作上养成坏习惯，笔者就启发学生们一起分析图解，用理论去指导实践，同时又反复演示，直到学生了解到个别操作对整体技术的影响，掌握所用的动作姿势以及所用设备、材料和安全操作技术等有关知识。经过一段时间的基本操作练习和反复练习相结合，学生逐步掌握了一系列局部动作，并将这些局部动作连续、协调起来，进而初步掌握了此项操作技能。[3] 　　2.多样化练习和综合操作练习相结合 　　采用综合操作练习和多样化练习相结合的目的是使学生在生产实习过程中运用已掌握的课题知识进行技能综合训练，这样能进一步巩固和提高所学的技术，使操作逐步达到熟练程度。 　　作为一名合格的电工，必须在专业技能上适应不同行业的需要。例如，机械行业的电工是以电力拖动和电气自动化控制为主，所接触到的电气安装与维修，对电工素质的要求比较高；而