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在嬗变中应对市场化下教师教育的反思 在改革开放深入发展背景下，教师教育体 系从计划逐渐走向开放，教师教育引入市场机制已成 为必然趋势。教师教育市场化的发展，引发教师教育 专业课程的修改、设置，培养机构的变迁、重构。在 这一系列的嬗变中，教师教育成为一项多元主体相互 博弈、彼此制衡、共同作用的社会活动。如何把握时 代浪潮，反思市场化这把双刃剑，是社会和谐发展的 要求，也是教师教育学科发展的历史使命。 关键词：嬗变；市场化；教师教育；反思 G642.0 A 1674-9324 (2017) 19-0239-02 教师教育是指教师培训和教师培养，即基于终身 教育的理念，根据教师专业发展的各个阶段，对教师 职前教育、在职教师继续教育和非在职（非专业）人 员入职培训的整体设计与规划。［1］教师教育市场化是 指，在教师教育领域适当引入市?龌?制，充分发挥在 市场机制下分配教师教育资源的作用，利用市场这只 “看不见的手”对教师教育进行资源的优化，以满足 社会发展的需求。 教师教育市场化是时代发展的必然结果，计划下 的定向型教师培养机制与现代社会对教师的专业化要 求比起来明显滞后，但同时也应该看到，市场具有其 本身的局限性，且教育和教师教育具有区别于其他社 会活动的特殊性，市场化为教师教育带来的众多的问 题，值得深入反思。 一、教师教育市场化中存在的问题 （一）市场化本身的局限性 首先，信