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浅谈如何构建中职计算机操作课评价的体系 　　【摘 要】中职学校的教学目标就是为社会培养具有高素质劳动者和技能型人才，计算机课程作为中职学校各专业必开的一门课程，尤其是卫生类学校培养专门的护士学校，电子病历的应用、医疗卫生信息资源的共享对计算机操作技能提出了更高的要求，因此为了提高学生计算机运用能力，笔者认为很有必要构建一套合理的中职计算机操作课的评价体系。 　　【关键词】中职学校；计算机；操作课评价体系 　　随着我国教育事业的不断发展，传统奖惩性的教学评价体系已经远远不能满足现在教学与学生个性发展的实际需求。目前我国各级教学机构都在构建新型的教学评价体系，而中职学校作为为我国社会主义建设培养技术型人才的机构，注定其在教学评价体系上应该显得更加灵活，不仅要重视学生基础理论的学习，更要注重学生实际动手能力的培养。而计算机操作作为中职学生的必须掌握的最基本技能，其包含理论和操作两部分的内容，而操作部分历来也是教学评价部分的重难点。笔者作为一名有着多年卫生类学校计算机课程教学经验的教师，现谈谈自己对构建中职计算机操作课评价体系的一些看法。 　　一、中职计算机课程教学现状 　　由于我国大学和高中扩招之后，将优势生源几乎全部录取走了，这对中职学校来说是个巨大的冲击，许多学校甚至出现招生难的问题，因此几乎所有中职学校的招生门槛都设的比较低，这些学生均是中考的失败者，具体表现为文化水平较低，学习兴趣不高，而他们对计算机的认知程度也参差不齐。 　　而目前许多中职学校均存在一个普遍的问题，也是中职学校发展面临的瓶颈问题，那就是资金不足的困局。而计算机技术随着时代不断进步，软件硬件不断更新，中职学校由于资金问题往往不能及时的更新机房计算机设备，甚至有的学校机房完全没有能力胜任计算机教学的需求，开机关机就需要耽误较多课堂时间。 　　目前我国中职计算机教学模式已经不能满足学生发展的实际需求，由于计算机学科作为一门综合性较强的学科，不仅具有较强的理论性，也具有很强的操作性。它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识，而且还要把所学的知识应用到实践操作中去，并在操作中不断地发现问题。因此，学习这门课程对培养学生动手动脑能力有很大的帮助。在传统的教学理论中，教学实践的主要目标是“传道、授业、解惑”。在这种理论指导下，我们现行的计算机教学停留在让学生死记硬背一些定义和常识，把学生误导向学计算机是为了记一些理论知识，从而脱离了和实践操作的联系。这样，教师和学生虽然花费了大量的时间和精力，学生也的确记下了一些计算机理论知识且能应付一些考试，但当学生面对计算机的实际操作时就会感到手足无措。站在教师的角度，我们要着眼于探讨如何提高实践操作课的教学效果。 　　二、如何提高实践操作课的教学效果 　　提高教学效果包括改进教学模式、教学方法、教学评价等方面。笔者认为可以从以下几个方面着手： 　　1.开发校本教材，教材应与实践操作相呼应。中职学校的计算机基础教材应是理论和实用的练习素材相结合。 　　2.教师演示操作要有耐心。计算机操作学习过程中需要大量的记忆内容，学生需要反复多次才能记忆，已经熟练掌握操作的教师往往觉得学生请教一些很简单的问题，从而对学生失去耐心。 　　3.采用灵活多样的教学模式和教学方法，调动学生的积极性。如：“任务驱动法”把教学内容分解成一个个任务，让学生在探究任务过程中主动实践、思考、解决问题。这就改变了以往“教师讲，学生听”以教定学的被动教学模式。学生在完成任务的过程中，教师只是点明解决问题的思路和线索，解决问题的最佳答案让学生通过探究和协作两种方式来寻找。这样可以加深学生对知识的理解和记忆，调动他们学习的积极性。 　　但是，笔者认为中国目前的教育主流还是应试教育，就目前的考核体系来看，如何科学地评价学生的成绩对调动学生的积极性和提高教学质量有举足轻重的地位。因此构建合理的的中职计算机操作课评价体系是解决当前操作课效果不佳的重要途径。 　　三、中职计算操作课程评价体系的构建 　　笔者认为构建计算操作课评价体系应按照如下流程来进行设计： 　　1.评价的容选择 　　任何评价都需要有一个具体的评价对象，即要明确我们要评什么、不评什么。由于卫生类学校学生与其他院校存在一定的差别，因此在构建评价体系时也应该区别对待，但评价内容应至少包含如下几个方面：首先是现代医学发展对学生计算机操作技能提出了什么要求，这是要求学生熟练掌握计算机在现代医学中的应用以及发展趋势；其次是计算机理论知识与操作技能的特点与规律，从而确定计算机操作课中学生评价内容的理论和实践依据；最后是根据中职学生这个年龄阶段的心理特点和行为特点，这也是任何阶段学习评价体系构建时不可忽视的一点。 　　计算机基础课程是一门实践性非常强的学科，仅凭期末试卷来检验学生的学习效果