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浅谈学前教育专业英语教学的改革 　　摘要：职教英语在适应现代化发展中，存在很多问题，越来越不能满足国家对于具有特定语言能力，专业性强的复合型人才的需要，因此，职业教育英语教学改革迫在眉睫。 　　关键词：中职；英语；教学；改革 　　随着中国国际化步伐的加快，英语作为一门国际性的交流语言，作用日益明显。职业教育作为推动中国经济发展一个重要环节，不仅要培养身心健康，具有一定职业能力的专业性人才，还必须紧跟时代发展，培育出具有一定语言能力的国际性竞争人才，不仅要局限于国内的产业，而且要努力致力于将本专业的知识与国际接轨，成为真正的复合型人才。目前职业教育的英语学习现状不容乐观，学生积极性，主动性缺乏，由于基础的薄弱，更是厌倦学习英语，因此，必须改革职教英语旧的模式，提出新的方法，提高教学质量，下面就从以下几个方面来谈谈改革的思路。 　　一、推广合作式教学模式，提高学生英语学习自主性 　　传统职业教育中，通常采用讲述式教学模式，强调知识的识记与生硬的掌握，没有遵循身心发展特点，发挥学生自主学习的积极性与主动性，大大地降低了学习效率，影响教育质量。采用合作式教育模式，以学生为中心，不但能提高学生的语言认知能力，而且可以同时锻炼学生的人际交往能力，促进教学效果的实现。合作式教学模式可以采用分组教学方法，将学生分为几个不同的小组，提出一个学习任务，让学生自主发现，讨论，研究，训练学生听、说语言交际能力，将新知识与旧知识紧密联系起来，构造成新的链接，促进对新知的自主性的掌握。但是在合作式教学过程中，可能存在课堂喧闹，纪律混乱的情况，教师必须有效控制课堂纪律，采用眼神示意，或者个别提醒的方式维持课堂秩序，保证合作式教学正常进行。此外，合作式教学模式中，仍旧需要引入合理的评价制度，激励学生保质保量地完成任务，实现教学目的。合理有效地评价制度是教学任务得以圆满实现的关键，教师必须充分意识到它的重要性，采用互评式或者教师自评式评价模式，细化量化每项任务中的评分，保证教学过程中每个环节的顺利实施，真正体现活动的公平，公正，更进一步提高学生参与积极性，全面提高教学质量，完成教学目的。 　　二、设置教学生活情景，增强学生在特定语境下的综合语言运用能力 　　充分采用情景教学法，创设不同的情景，增强学生学习英语的趣味性，激发学生情感，产生思想共鸣，更好地服务学习内容。基于教材内容，让学生身临其境的处在特定的语境中，更能激发学生表达语言的欲望，变被动学习为主动学习，把抽象的知识点转化为形象的知识，更加符合学生的认知规律，推动了学生的认知活动。具体表现为营造特定的生活情景或者实物，或者采用表演的方式将学生引入某种特定的情景，培养他们的创造能力，促进教学任务的实现。当然在情景设置的过程中，必须要保证情景的合理化和生活化，易于学生接受和理解，最好饮用学生最熟悉的情景来做演示，保证活动的有效性和参与性，营造轻松愉快的学习氛围，保证所追求的教学效果的实现。 　　三、编制适合学前教育发展的教材，培养社会主义需求的复合型人才 　　学生的教材不仅要符合其身心发展规律，也需要贴近日常生活，让教学内容更富有生活气息，但是学前教育专业没有相应的英语教材，教学内容和其它专业相差不大，没有突出专业特性，也因此不能激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性。编制合适的教材内容，能很好的让学生的教学内容与专业相关，浓厚课堂学习氛围，变学生的“要我学”为“我要学”，提高课堂效率。因此，相关专业教师应该根据学前教育的专业特性，制定出符合本专业学生发展的教材，将重点放在教材的编排上，以幼儿英语为中心，将教学内容简单化，程序化，把幼教相关的英语知识列入教材，循循渐进的让学生掌握，力求培养出既有专业技能也具有一定语言能力的综合型人才。英语教材中也应当插入幼儿相关的插图，英语幼儿歌曲，幼儿英标教学等，让学生在快乐中学习英语，教师以身作则，不仅要传授学生相关的知识，还应该传授学生相关的学习方法，对于学前教育专业的学生而言，教师还应当传授相关的教学方法，因为学生以后的受众是受教育者，因此在掌握教材的同时，还应该教会学生学习教材中的情感教育，要着力于关心学生，爱护学生，真正把学生当做自己的孩子还看待，用心教书，以心换心，促进学生良好的道德品质的形成。因此，在教材编制环节，必须致力于突出情感教育，将情感教育专门列为一个模块，在教授专业英语知识的同时，注重学生良好品格的培养，培养出社会所需要的真、善、美的人才。 　　四、注重课堂之外的第二英语课堂的建设，培养学生听说读写的综合能力 　　英语教育在中职教育中，本来就是一个十分薄弱的环节，领导不够重视，学生比较厌倦，因此，英语教学在中职教育中开展的难度很大，要将它培养成为一个学校的优势更是难上加难。但是，英语作为一门国际交流语言，在当今社会的重要性