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浅谈如何的运用微课辅助教学 　　摘 要：随着科学技术的迅猛发展，人们对教育的需求也在不断的变化，于是教学方式也在悄然的更新。人们对教育的重视以及对优质教育资源的渴望，促使中国教育的主要矛盾已经转变，教育的服务方式已经不能适应需求的变化。人们对教育需求更倾向于接受灵活的、优质的、个性化的以及满足终身学习的教育；于是微课因其短小精悍与碎片化特点在信息高速发展、时代变迁和教育述求的背景下应运而生。 　　关键词：微课；教学；研究 　　生活的存在，总是在不断的推陈出新，而每一种新事物的产生，总有其必然的理由。随着科学技术的迅猛发展，人们对教育的需求也在不断的变化，于是教学方式也在悄然的更新。人们对教育的重视以及对优质教育资源的渴望，促使中国教育的主要矛盾已经转变，教育的服务方式已经不能适应需求的变化。人们对教育需求更倾向于接受灵活的、优质的、个性化的以及满足终身学习的教育；而今的教育更多的是基于学校的，标准化的，班级的集体服务方式；所以简单、便捷、有趣而高效的生活和学习方式，逐渐进入人们视线。 　　微课因其短小精悍与碎片化特点正好弥补传统教育的不足，在信息高速发展、时代变迁和教育述求的背景下应运而生。 　　一、微课的定义 　　在教育部教育管理信息中心的定义为“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。 　　“凤凰微课”的定义：微课，它是一个微小的教学应用，是一种以5～10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备结合，为大众提供碎片移动化的网络学习新体验。 　　张一春的定义：微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 　　因此，对于教师而言，我们对微课认识主要基于以下几点：第一，微课的主要载体是微视频；第二，微课的设计制作包含完整的教学环节，主要针对某个知识点或重难点；第三，视频的时长较短，一般控制在10分中之内；第四，学习时间，地点，方式自由，学习者可以根据自己的情况随时调整；可以反复研究，也可以随时研究，还可以不限制地点自由学习。 　　二、微课的特点 　　微课主要是针对于传统教学的提出的一个有效的学习方式，它是对传统教学的有效的补充。其主要特点可以用一下几个词来代替：短小、全面、自主、方便、明确、多样、共享。 　　第一，微课授课时间短5到10分钟，内容少一个知识点（重点、难点、疑惑点）或一道题；学生学习的时间较短，内容少便于理解，接受。 　　第二，“麻雀虽小，五脏俱全”，微课虽然授课时间短，但是教学设计的每个环节都具备，就是一堂微型课。教师在备课时，必须把每个环节都考虑到，把学生放在授课的主题地位。 　　第三，因为微课主要以视频为载体，学生在学习课程视频时，不像在课堂上与老师面对面教授，交流。所以，微课的学习更考察学生的自主学习能力。学生在学习课程时，可根据自身情况调整学习的时间、地点和学习时长。 　　第四，微课的传播方式非常广泛，学生可借助手机，电脑等多种设备观摩课程，并可及时给予反馈，讨论，师生和生生之间便于交流。 　　第五，微课的设计制作的起始阶段，便要求有明确的主题；学生在学习时，亦可根据自学习情况，有针对性的选取自己的薄弱环节或自己感兴趣的课程进行学习。 　　第六，微课授课内容，呈现方式的多样化，使得课程的内容生动，有趣，形象。有利于提高学生学习的兴趣，拓展学生的思维空间能力 　　第七，共享是网络资源的核心理念。微课资源在网络高速发达的今天，能够借助于网络平台快速的被扩散，以达到优质资源的共享。缓解现在教育的主要矛盾。 　　微课与众不同的特点，导致其在教学中存在着不可忽视的辅助作用。那么，微课在教学中应怎样辅助教学又有怎样的作用呢，下面就让我们来具体探讨。 　　三、微课辅助教学的应用 　　微课借助先进的信息技术和网络平台实现教育教学，给师生提供优质的资源共享和灵活的教与学。它使教师的教学活动更加自由，拓展了教师的发展空间，同时也为每一位学生提供了享有优秀教育资源的机会。 　　我国的微课应用主要体现在教师的专业发展和学生的自主学习方面。现在的中小学教育与教学方式中，运用微课辅助教学主要体现在以下几个方面。 　　（一）翻转课堂中的应用 　　翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。这种教学模式下，课前使用微课，也就是预习形微课，起到对课堂内容的预热和引领作用。学生通过课前的前置型学习，预先了解并熟悉新授课内容，主动学习，自己决定学习进度，主动的查阅资料，整理收?@和疑问；在课堂宝贵的时间里，学生能够更专注于主动的交流与展示，协