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浅谈初中体育课堂教学之的策略 　　摘要：初中体育教学中如何发展学生个性，是新课程标准为体育教学改革提出的新问题。如何实现，教师们做着各种探索。树立以人为本思想，树立科学发展观，充分确立教师主导性和学生主体性，建立多元化评价体系，实施多元化评价方法，是发展学生个性的有效途径。 　　关键词：体育教学；学生个性；培养方法中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0281-011.提问教学法在具体体育课堂教学中的应用 　　 为了充分发挥体育课堂提问的效能，必须恰当地掌握课堂提问的时机、方法和形式。 　　1.1提问时机。一般把体育课堂提问分为三个时机：初始提问。这是在整队集合后，还没有进行本课的基本内容前的提问。提问的内容可以是复习旧课，上出新课。这类提问是为了起到安定情绪、集中注意力的作用，创造良好的心理和课堂环境，提高学习效果；课堂教学提问，这一阶段时间较长，情况复杂，提问要随教学内容的变化和学生学习的进展而灵活巧妙地进行。一般有转换课堂内容的换项前后提问，学习新动作前后的提问，在练习中上，根据课堂纪律的好坏，掌握动作的快慢，出现错误的类型，机体疲劳的程度，课堂情绪的高低等，采用复习提问，启发提问，集中注意力提问，引的课题提问等等，以达到激发兴趣，活跃思维，集中注意力，使学生心理保持在最佳状态，以利于体育教学质量的提高；总结提问主要是对一堂课新学内容进行归纳总结。通过总结性提问，系统提问，复习提问等获得课堂学习效果的反馈信息，达到了解学生学习情况，为下次课提供教学参考的目的。 　　1.2提问方法。体育课堂提问的特点是时间短，情况变化复杂，采用方法必须灵活。提问的方法很多，经常使用的有如下几种：集中注意力法。体育技术课是在室内或室外的场地上课，有时几个班级同时进行，易相互干扰，学生的注意力易分散。当课堂秩不能保持稳定，纪律比较混乱时，利用诙谐而活泼的问题，有助于学生消除疲劳。集中注意力，以保持课堂上各阶段都能使用。如引出新课法是根据学生已掌握的理论知识，技术方法，一般在泛化期学习新动作或讲解新概念时运用；复习法。这是根据教学进度和学生已掌握的知识进行提问的方法。项目提巩固忆学知识，并加深理解。这一方法最好用在改进和提高动作阶段；启发法。这是一种调动学生学习积极性和主动性的方法，启发和诱导学生开动脑筋，使其思维活动保持在最佳状态以利于教学；系统法。即一个完整的动作，在每次课的教学中，随着掌所至动作的进展，每次课有联系有衔接地提问方法。这一方法最好在动作形式的分化期和动力定型期使用；对比法。是通过礼堂感知，观察示范或同伴练习来提出问题的方法。这一方法在学习动作的分化期运用效果较好；反馈法。是利用反馈原理，把课堂教学的知识、技术和技能传授给学生，在一个教学内容和教学阶段结整后，通过提问，又把传受结果返送回来，以达到预定目的的方法。这种提问针对性要强，要不失时机。教师掌握了反馈信息，可以在下次课教学中采取措施、纠正错误、调整进度，改进加强薄弱环节的补课，提高课的质量；总结法。在课的教学内容或教学阶段结束后，通过学生自己归纳，以便训练其思维能力的方法。这一方法最好在项目结束、阶段结束以及课结整时运用。 　　2.教学方法应灵活多样 　　由于体育课层次多、项目繁，从体育课的教学法来讲，包括讲解、示范、练习、比赛、测试等等，教学中教师要根据教材的性质，场地器材和学生的实际情况，科学、合理地选择教学的手段和方法。一堂体育课效果的好坏，不完全取决于所教内容的本身，而取决于教师所采用的教学方法和手段是否能激发学生的情趣，调动学生学习的主动性和积极性，教师要经常变换教学内容和手段。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，但如果教师能够向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生耐力差是适应现代工作、学习的最大弱点，同时，指出长跑也是对人的意识品质的锻炼和考验，在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学效果。在体育教学中，越是复杂的动作，就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务，外在的因素不如内在的动机更能促进人对运动目标的追求。在教学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。当然，兴趣应服从于教学任务，我们反对一切从兴趣出发，或迁就学生的兴趣，对那些借口没兴趣，不参加体育活动的学生要注意正面引导，从而激发他们的学习兴趣。 　　3.不断改进教学方法，提高教与学效果 　　 体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。 　　3.1加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同