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浅谈中职体育课如何实施选项教学的模式 　　摘 要：选项教学改革是时代的要求，社会的需要。体育课选项教学为学生提高运动技能，愉悦身心，培养终身体育习惯搭建了良好平台。体育教师在操作的过程中应该大胆创新，及时总结，不断完善选项教学模式。 　　关键词：中职体育；选项教学；终身体育 　　中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.018 　　按照教育部普通高中课程改革推进计划，从2004年起，全国普通高中进入新课程实验，体育与健康新课程实验的主要改革方向就是选项教学。选项教学是指以一个学期或一学年为一基本时空区域，在每周开设的两节体育课上，学生可以根据自身的条件和兴趣爱好，自由选择学习内容。教师把同一单元上课的班级，根据选项的不同组成新型的教学小团体，来完成体育课教学目标的一种教学组织模式。它在教学宗旨、教材内容、课堂组织形式和教法、考核评价等方面进行了大胆的创新，形成自身独立的特色，与已有的教学模式相比有着鲜活的创新价值。 　　一、中职学校选择选项教学模式的必要性 　　1.选项教学体现素质教育的全体性特征 　　素质教育在体育教学中的重要作用是全体性，即面向全体学生，使每位学生在兴趣的前提下具有最起码的体育基础知识、基本技术和技能。由于中招、高招这一指挥棒的驱使，初、高中还没能完全走出应试教育，那么素质教育在职业学校的重要性要远远超过初高中。选项教学以兴趣为主导，根据选项教材的要求，对不同体育能力、爱好的学生，提出相应的目标，从而使每位学生在各自的基础上选择不同的运动项目，去达到强身健体，体验运动快乐，掌握运动方法的目的，让每位学生都学有所得，学有所获，充分体现素质教育的全体性特征。 　　2.选项教学在教材内容的选择和教法上符合职业学校“开放性”的教学特点 　　职业学校培养的学生大部分直接面向社会，因此对学生的道德观、社会适应、团队合作意识的培养尤其重要。而选项教学在教材内容的选择和教法上正好与职业学校的教学需要相吻合。选项教学从教材内容的构建上有所创新，它不是按年级划分排列教材内容，而是按选项要求选编教材内容。在教材内容的选择上有弹性和伸缩性，给任课教师留有很大的空间，以针对授课学生的具体情况进行自主的内容选择与创新。由于选项教学的最终目的是让学生既要掌握一两项运动技能，又要培养学生终身体育锻炼的意识。因此在教材内容的选择上更注意理论和实践的相互渗透。例如比赛常识，简单规则与裁判法，小型比赛的编排与组织等，传授知识又强调实践，运用理论指导实践，达到事半功倍的教学效果。从社会需要和学生自身发展出发，选项教学在教法上更具有时代性。教师可以根据学生的情况分层教学，学生可以根据自己的情况选择适合自己的“层次”，只要学生“活动起来”，愉悦了身心，目的就达到了。 　　3.选项教学符合学生终身体育意识发展的要求 　　职业学校的三年是大部分学生学校生活的最后阶段，能否养成终身体育的习惯，这三年的体育课起着至关重要的作用。因此追求“广而全”、“蜻蜓点水”式的教学方式不能满足培养学生终身体育的需要，并大大抑制了学生的学习积极性和主动性，甚至有的学生已经产生了厌恶情绪。选项教学是根据学生兴趣和需要进行分组的新型教学模式，很大程度上提高了学生的学习兴趣。教育家陶行知先生认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。” 所以兴趣爱好使个体产生积极的学习态度。学生选择自己有兴趣爱好的项目，进行学习与锻炼，老师加以正确指导，激发学生求知欲，推动他们去探究和学习，就会形成“我要学”的崭新局面。有了学习欲望，运动技能就会有突飞猛进的提高，再经过教师的引导，学生在初始兴趣的基础上形成再生兴趣，再经过比赛和实践的锻炼，就能形成永久的兴趣，自觉、积极地进行体育活动，最终养成终身从事此项运动的习惯。 　　4.有利于学校运动队的组建 　　职业学校每年要参加省市级的运动会，有了选项教学班，就可以从中挑选尖子生参加训练，既有利于运动队的管理，又有利于成绩的提高。像省技能比赛啦啦操，从选拔到编排到训练再到比赛，在为期两周的时间里，多亏了我们选项教学的健美操班。由于平时上课的训练，他们接受能力强，学的快，在很短的时间达到了较高的水平，取得了很好的成绩。 　　二、职业学校体育课选项教学实施办法 　　在职业学校体育课实施选项教学是学生全面发展的需要。职业学校可以根据学校的场地器材情况，学校体育教师的数量和专业状况，结合本地区的体育文化传统，科学合理地实施体育课选项教学。笔者根据自己学校实施选项教学的经验，介绍如下： 　　1.制定科学的选项计划 　　体育组成员可以根据学校的教学情况、场地器材、体育教师专业和特长、学生志愿预报名情况等制定出相应的计划，报请学校配合进行体育课