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浅谈中学英语写作训练的方法 　　摘 要:英语写作教学应重视平时训练,从单词开始到单句、段落,逐步过渡到完整作文,使学生在训练中学会方法,养成习惯,自然地写出文章。 　　关键词:中学英语;写作教学;基础知识;训练方法 　　中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)01-0042-03 　　 　　一、 引言 　　 　　写作是评价学生综合语言运用能力的重要方面,新课标指出,写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感,激发兴趣,整理思路,组织素材,规划结构,遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象力,能交流信息,能形成规范的写作习惯。近年来,中高考对学生的写作要求越来越高,除了要求语法、拼写、句子正确以外,对内容也提出了较高的要求,不但要求文章内容充实,句子通顺连贯,中心突出,还要求使用的句子结构多样化,句子优美、词汇丰富、贴切以及内容上的创新和想象力的发挥。那么如何提高学生的写作能力呢?要提高学生的能力,必须重视写作训练,具体方法如下: 　　一、拓展词汇训练 　　 充足的词汇量是提高写作能力的前提,因此强化记忆一些贴近生活实际的词汇和表达至关重要。英语词汇构词多样,掌握词汇是英语学习的主要内容之一,如何帮助学生愉快地记忆英语单词?不能光凭死记硬背,应采用巧记的方法,这样才能起到事半功倍的效果。 　　1.语音记忆法。 　　语音记忆就是根据单词的发音规律来记忆单词,具体可分为以下几种: 　　1)外来语。中文中有许多词本身来自英语,因此这类词的发音近似英语,我们只要依据发音便可记忆。如:sofa(沙发)pudding(布丁),coffee(咖啡)。 　　 2)字母组合。英语中一定的字母组合形成一定的发音,如:ee发/ i: /,如sheep 、jeep,我们只要掌握了它们之间联系的规律,正确发音,记忆单词就方便了。 　　3 )同音异义。英语中有些单词发音相同。但词形和意思不同,平时稍加留意,有助于记忆单词。如:eye/I write/right son/sunbe/bee . 　　4)同形异音。有的单词形同音不同或重音不同,意思也不同,便于联想记忆。如:live―/ liv /(生存),/ laiv /(活的,实况转播的),record重音不同,词性也不一样。 　　5)开音节和闭音节。在英语中有不少重读闭音节单词只要在词尾加-e就可转变成另一个开音节单词。如:plan(计划),plane(飞机);bit(一点),bite(叮咬);cut(切割),cute(聪明的,漂亮的)等。 　　2.合成法。 　　合成法至今保持着旺盛的生命力,在现代英语中不少新词都是借助原有的词合成的。如: 　　1) 名词+名词→名词 　　basket(篮子)+ball(球)→basketball篮球 　　book (书) +shop(商店 ) → bookshop书店 　　house(房子) +work(劳动) → housework家务劳动 　　2)形容词+名词→名词 　　black(黑色的)+board(木 板) →blackboard黑板 　　English(英国的)+man(人) →Englishman英国人 　　3)介词+名词→名词(或形容词) 　　after(在后)+noon(正午)→afternoon下午 　　under(在下面)+ground(地面)→ underground地下的 　　4)名词+过去分词→形容词 　　man(人)+made(做) → man-made人造的 　　5)名词(形容词)+名词+ed→形容词 　　glass(玻璃)+topped(顶部的)→glass-topped玻璃罩着的 　　kind(善良的)+hearted(心)→kind-hearted好心的 　　6)副词+名词→介词 　　in(里面)+side(边) →inside在内 　　down(在下)+stairs(楼梯) →downstairs在楼下 　　3.派生法。 　　派生法是通过在词根上加后缀或前缀构成新词。它不仅扩充了英语词汇,而且丰富了语言的表现力。 　　1)动词或形容词+er/or →名词 　　write v.写 →writer n.作者 　　travel v. 旅 行 →traveller n.旅 客 　　invent v.发明 →inventor n.发明家 　　visit v. 参观 → vistor n.参观者 　　2)动词 +(t)ion → 名词 　　invent v.发明 →invention n.发明 　　operate v.做手术 →operation n.手术 　　3)动词+ing/ed