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浅谈历史教学的反思 　　当前，正处在深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的阶段，提高课堂教学的实效性，探究课程实施的有效策略方法，成为当前普遍关注的焦点话题。其中，作为改善课堂教学的实效性、促进教师可持续发展的重要渠道和有效手段，教学反思备受重视。然而，如何开展教学反思？特别是，如何结合课程实施实际，开展确实可行、富有实效的教学反思活动，成为当前教育教学研究亟待解决的焦点话题。本文就以自身教学经历和亲身的实证研究，密切结合当前课堂教学实际，就此做些探讨。 　　一、反思的内涵 　　教学反思的内涵是教师对自己教学或与教学相关的活动进行的自察和思考，教学过程是教师进行教学反思的主要对象。任何行为都是有目的性的，反思的目的是提高，从这个角度讲，教学反思是指教师立足于教学实践，以提高教学效果和教学质量为目的，以自己的教学活动过程为思考对象，对教学过程本身以及与教学相关的活动进行理性的审视和分析，反思教学中存在的问题与不足，进而采取相应的改进措施。进一步说，教学反思就是对教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。在反思中发现自己教学的得与失、优与劣、成与败，这里所说的教学，内涵很丰富，包括教学内容的安排，教学工具的选择，问题的设计，教学策略的运用，学生技能的训练和能力的培养，等等。教师可以是对其中的某个方面，甚至是某个片断或细节进行反思，也可以是对其中的几个方面甚至全部内容进行反思，以达到对教学过程的优化和改进。所以反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。 　　二、反思的途径 　　1．写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。如我把岳麓版高中历史必修二第12课《新潮冲击下的社会生活》和第13课《交通与通讯的变化》两课整合成《新潮冲击下的衣、行、风俗变化》和《新潮冲击下的传媒、通讯的变化》，然后把学生分成衣、行、风俗、传媒、通讯等五个学习小组，分头去查找相关的图片和文字资料，上课时，分别由这五个学习小组来展示他们的成果，他们把图片做成课件，配上音乐，非常精美！学生的动手能力和创新能力都得到培养，收获颇多，对历史这一学科产生了浓厚的兴趣。事实说明：课堂上应留给学生充分的时间自主地学习，学生的感性认识比教师讲解更重要。把教学过程中达到预先设想的教学目标、良好的教学方法、创设的生动有效的教学情境、学生学习积极性的充分调动、恰当的教学手段、开放的教学过程等，及时反思，并用文字记录下来，日久天长，经验积少成多，可供以后教学时参考，并在此基础上不断改进和完善、推陈出新，提高理论水平。 　　2．写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可为成为今后教学上的教训，少走弯路。一次历史课，我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时，突然有学生插嘴：“学而不厌，诲人不倦。”我问他：“你怎么知道的？”他高兴地指着墙壁说：“在那儿贴着呢，还有孔子的画像。”我一时语塞，多好的教学资源，我怎么就没注意呢。我应该感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教学环境，在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学计划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。 　　3．写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。一次在学习“诸子百家”一课后，有学生在档案里给老师提意见，认为老师应该先从主要人物开始讲，方案为：介绍文中人物→讲各派的创始→各派小故事→文中主要内容→复习。学生的建议让教师震惊，不管他说的对不对，但至少说明这节课我没上好，他让我反思我在教学中存在的问题，反思学生在教学中的创新，特别是学生提出的新问题、新观点。把学生在学习过程中思维火花的迸发、有创见的独到见解、好的方法和思路等，及时反思出来、记录下来，这样既能使这些好方法、好思路得以推广和运用，又使教学方法得到有力补充和完善，还有利于教学思路的拓宽。同时，也可以更好地了解