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各領域的科技融入教學參考模式(2) 領域 教學模式 自然與生活科技 模擬教學:日月星晨觀測、化學電路實驗。 實驗紀錄:做網路分享。 藝術與人文 藝術作品賞析教學:虛擬博物館、美術館、相關DVD作品觀摩教學:以數位相機、掃瞄器將學生作品以數位形式保存，作為個人歷程檔案或置於網站上供學生觀摩。 音樂教學:音樂與影片欣賞、應用「作曲家」於教學活動。 健康與體育 體育教學:講解動畫、影片片段、示範動作。 生理機能教學:輔助教學光碟、網路匿名溝通。 綜合活動 資料收集規劃。 學習成果分享。 需求評估(1) （一）適配性(Fit) 並非所有課程內容皆需要利用科技來輔助教學，若確實需要，教案設計時所選取的敎材應配合原始學科的內容，其展現方式應考慮學科內涵。 （二）有用性(Usefulness) 科技融入教學除了提高學習動機，更大的期望在增進學習成效，故融入方式需符合學習理論，滿足學習效果的提升。融入教案設計時，必須。 （三）易用性(Ease-of-use) 融入教學所運用的軟硬體是否方便使用，故設計教案時應考慮使用容易使用和控制的教學資源，減少準備時間，避免影響教學進度或班級秩序。 需求評估(2) （三）可行性(Availability) 每所學校的軟硬體環境皆不同，資訊融入教學所使用的設備資源必須在學校現有條件下允許實施，而且規格相容。 （四）合法性(Legality) 教學使用的媒材以不違反智慧財產權為原則。 （五）限制性(Limitation)? 排除課程進度、準備時間、考試壓力、教室管理等因素干擾資訊科技融入教學的實施。 教案設計原則 教學內容需符合九年一貫的課程綱要。 教學活動安排需符合教學原理原則，與學習歷程結合，有明確目標。 思考資訊融入的必要性，不要為融入而融入。 重視學生的先備知識。減少認知負荷，使內容具體可行。 以學童為主，強調主動探索能力的培養。 資訊融入只是策略，教學才是目的。要能使「Learning」大於「Teaching」。 善用已有的教學資源，適當列舉替代性方案，修改現有教案進行資訊融入，能減少教學準備時間。 尊重智慧財產權的觀念，適時把意見和想法回饋給原始教案設計者。 教案設計格式 單元目標 ：認知 、情意 、技能 能力指標 ：主題軸、學習階段、流水號 教學活動 ：1.準備活動 2.導入活動 3.展開活動 4.綜合活動 教學方法 ：思考啟發、情意陶冶、合作取向等 教學評鑑：形成性與總結性兼備 教案格式(1) 1.環境設備： □班級電腦＋單槍投影機　　　　□班級電腦＋電視 □小組電腦應用　　　　　　　　□電腦教室 □其他_________________________________________ 2.軟硬體設備(請依實際使用情形填寫)： □數位相機 □數位攝影機 □實物投影機 □WebCam □電子白板 □網路平台 □其他_________________________________________ 3.使用特定軟體： 4.教學應用構想： 5.實做分享： 6.教學流程簡述 7.成本分析 8.相關資源、數位資源 教案格式(2) 教案格式(3) 教案欄位(1) 教案名稱 設計者 關鍵字 適用年級 學習領域 主題 單元名稱 教學目標 能力指標 資訊科技 規劃說明 教學流程 成本分析 相關資源 數位資源 備註： 教案名稱 設計者 關鍵字 適用階段 適用年級 領域名稱 主題名稱 單元名稱 教學目標 能力指標 教學總時間 設計理念 教學活動 教學時間 先備知識 相關主題 教學步驟 步驟說明 時間分配 相關資源 相關網站 教案欄位(2) 教學方式 資訊運用 觀察紀錄 資料蒐集實作 發表討論 創作 領域統整 語文 數學 社會 自然與生活科技 綜合活動 健康與體育 藝術與人文 符應十大基本能力 了解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 相關多元智慧 語文 數學邏輯 空間推理 音樂 肢體運動 人際關係 自知反省 自然博物 主題名稱 實施時間 活動名稱 好的教學取決於教案而非電腦特效 準備活動 課程結構是否由淺至深？ 有無教學目標？教學對象分析？ 有無兼備主學習（主要教材）、副學習（補充教材）、輔學習（情意、態度與價值觀）？ 教學活動 課程設計能否引起學習動機？ 教學媒體是否運用適當？ 有無師生互動與學生參與的活動？ 綜合活動 有無與該教案搭配的教具、教材、學習單？ 提供學生進一步深入探討的學習活動？ 教案實施後的教學成果評鑑？ 資訊科技融入教學檢核表 階段一：決定是否使用科技 是否有資訊科技可協助解決教學問題？