《小松鼠找花生果》教学设计1.docVIP

《小松鼠找花生果》教学设计 教学目标 ⒈认识12个生字，会写3个字。 ⒉正确、流利地朗读课文。 ⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 教学重点 识字、写字和朗读课文。 教学难点 知道花生结果的特点。 教学准备 课件；生字卡片。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入，图片揭题 1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。 2、出示花生图片：看，这是什么？（学习“生”字。） 3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。（出示松鼠图片） 4、今天就让我们一起来学习小松鼠找花生果。 5、板书课题，齐读后质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字 1、教师范读全文，听后说说，课文写了一个怎样的故事？（大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?） 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。 3、出示生字新词，自主识字。 注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。 4、交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？ 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。 5、生字巩固。 巩固生字提倡结合具体语境进行。如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。” 6、检查读课文情况。 三、细读课文，理解感悟 1、自由读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 2、读悟第1－2自然段。 ⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？ ⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 ⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） ⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” ⑸指名读第2自然段：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？鼹鼠又是怎么回答的？ ⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。 点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 3、读悟第3－5自然段。 ⑴引读第3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） ⑵朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？第四段还要用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情。（重点读好：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） ⑶引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（“是谁把花生摘走了呢？”要读出疑问语气。） 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。 ⑷小组合作讨论这个问题。（理解花生的果实是结在地里的。） 4、思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯……） 5、有感情地朗读全文。 四、拓展实践，续编故事 1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 3、小组内讲故事。（题目可定为《花生找到了》） 4、指名上台讲给大家听。评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）。 五、布置作业 1、朗读课文，背诵喜欢的自然段。 2、给家长讲《花生找到了》的续编故事。 第二课时 一、复习揭题 1、上节课我们认识了一个新朋友——大尾巴的小松鼠(出示松鼠图)，今天它要请我们去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？ 2、对了，小松鼠要带我们去——(出示课题)。谁来读好它？(指名读) 3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？ 4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！ 出示词语： (1)花生果 高兴 笑着 睁大眼睛 (2)真好 蚯蚓 金色 钻出来 (3)长着 留着 看见 摘下来 (4)绿油油 黄灿灿 自言自语 自由读指读开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？ 二、看图说话，归纳课文 1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖