《寡人之于国也》(苏教) 1.docxVIP

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《寡人之于国也》(苏教) 1

江苏教育出版社(必修四) 畅言教育 用心用情 服务教育 《寡人之于国也》 山西省太谷县第二中学 韩晶老师 教材分析 教材分析 《寡人之于国也》是苏版高中语文第四册第一专题 “我有一个梦想”第二板块“经世济民”的一篇讲读课文,本文主要记述了一段孟子和梁惠王关于“民不加多”的讨论,揭示了孟子“仁政”“民本”的治国思想。孟子善喻,将抽象的道理说得非常形象,使文章生动而深刻。文章结构严谨、气势充沛,体现了孟子汪洋恣肆的高超论辩艺术。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解《孟子》的有关知识; 2.归纳课内的文言文字、词、句知识; 3.理解文中体现的孟子的仁政思想; 4.欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。 【过程与方法目标】 通过朗读课文,层层分析,欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术,理解文中体现的孟子的仁政思想。 【情感态度价值观目标】 体会文中蕴含的民族文化、民族智慧,学会用历史发展的眼光理解古代文学作品的内容价值,用现代观念审视其思想的积极性和局限性。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 【教学难点】 课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 课前准备 课前准备 1.多媒体课件; 2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。 教学过程 教学过程 第一课时 一、创设情景,激情导入 孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们学习过《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国也》,看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧,阐述仁政的具体内容的。 二、明确学习目标 1.了解《孟子》的有关知识; 2.归纳课内的文言文字、词、句知识; 3.理解文中体现的孟子的仁政思想; 4.欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。 二、孟子生平及孟子思想简介 学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。 教师适当补充: 孟子继承了孔子的学说,主张效法先王,推行仁政,宣扬性善,反对功利,反对战争,这些在当时列国纷争的形势下,被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主精神,民本思想等都符合人民的愿望,具有进步意义。 三、熟读课文 1.教师范读。 学生听,要求认真听,同时认真看课文,注意一些字词的读音和写法。 2.学生各自朗读课文。 3.教师出示投影内容,检查学生掌握字词的情况。 投影 根据汉语拼音写出相应的汉字,给加点字注音,是通假字的注明。 (1)弃甲曳( )兵 (2)涂( )有饿 piǎo ( ) (3)鸡豚( )狗彘( )之畜( ) (4)数( )罟( )不入wū ( )池 (5)无( )失其时 (6)谨庠( )序之教 (7)颁( )白者不负戴于道路矣 (8)申之以孝tì( )之义 答案:(1)yè(2)涂tú通假字,同“途” 莩 (3)tún zhì xù (4)cù gǔ 洿(5)无wú通假字,同“毋”(6) xiáng(7)颁 bān通假字,同“斑”(8)悌 4.学生各自朗读课文。 5.三、四名同学朗读,以此检查朗读情况,如发现问题及时纠正。 6.男女同学比赛朗读。 7.全班同学齐读。 8.结合注解朗读,了解文意。 按前后桌组成学习小组,学生遇到问题,向小组其他组员提出,组内自行解决,如解决不了,小组长可向全班同学征求意见,确定答案。 9.全班同学齐读课文。 四、布置作业 熟读课文并背诵课文。 第二课时 【教学要点】理清思路,背诵课文,教师适当作朗读提示。 一、检查学生熟读课文情况 按学习小组分开,组与组进行比赛。如第一组开始读课文的某一段或某几句,读完之后,可任意点其他小组来翻译,翻译对了,可由翻译对了的小组再读课文的某段或某几句,让其他小组翻译,以此类推。教师或其他同学可随时纠正。 二、指导学生理清思路,背诵课文,并作阅读提示 1.提问:这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话,这次对话是围绕什么问题展开讨论的? 明确:“民不如多。” 2.提问:在提出“民不加多”疑问前,梁惠王先是自诩曰(学生回答)“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”?具体做法是什么? 要求学生找出来背诵,合书回答。 明确:“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。” 3.提问:通过和邻国相比,梁惠王感觉如何? 明确:“察邻国之政,无如寡人之用心者。“ 4.提问:于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问

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