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浅谈职业学校医学检验专业分析化学教学的改革 　　摘要：分析化学是医学检验专业的一门专业基础课。通过分析目前分析化学教学过程中出现的问题，采取优化课程教学内容、合理运用教学方法、改革考核方式和内容、提升教师素质等措施，培养学生兴趣，提高分析化学教学质量。 　　关键词：分析化学教育改革医学检验 　　分析化学是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的一门科学，它的理论性和应用性很强，是医学检验专业的一门专业基础课，学好这门课程将为后续专业课程学习打好坚实的基础。但在教学实践过程中，作者发现许多学生对分析化学的学习不重视，存在着“分析化学属于化学课程，与自己所学专业关系不大”、“当今医疗场所自动化检验仪器很多，只要会简单操作即可，滴定分析起不了作用”等错误思想，使得学生学习兴趣不浓，再加上分析化学这门课程知识点多、难度大，既抽象又枯燥，导致学生在学习过程中产生畏难情绪，这给教学工作带来了一定的难度，使得教学质量难以提高。为解决这些问题，提升分析化学教学效果，作者从以下几个方面进行了教学改革尝试。 　　1、培养学生学习兴趣 　　兴趣是最好的教师。如果学生对学习产生了兴趣，他的思维就会清晰、敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，教师首先要学会激发学生的学习兴趣。 　　（1）建立和谐融洽的师生关系 　　和谐融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件，是提高教学效果的有效手段。因此，在教学过程中，教师可以从以下几个方面建立好师生关系：首先，教师要尊重、爱护学生，公平对待学生；其次，善于与学生交朋友，倾听学生意见；最后，要提高自我素质修养，以身作则，严于律己。 　　（2）渗透与本课程有关的医学检验知识注重与医学检验知识的联系 　　分析化学课程的基本原理和方法等知识内容较多，难度大，学生会感到枯燥乏味，从而影响其学习的积极性。为了调动学生的学习兴趣，这就要求教师在教学过程中要考虑学生的专业特点，将分折化学和医学检验专业知识结合起来，即在讲解分析化学知识的同时注意穿插其在医学中的应用实例[1]。例如：在讲配位滴定法这部分内容时，可以向学生介绍临床检验血清钙含量测定方法，即在碱性条件下以EDTA作滴定液，用钙指示剂来指示终点的方法和操作流程；在讲毛细管电泳法这部分内容时，可与临床血清蛋白质电泳分析相结合进行知识拓展，介绍临床利用血清蛋白电泳区带出现特征性改变从而诊断疾病，以及对肾病、肝硬化等疾病的重要临床价值，让学生认识所学知识的实用性，激发学生的学习热情和主动性，培养学生积极探索创新、不畏困难的科学精神，为今后的工作奠定坚实的基础[2]。 　　2、优化课程教学内容 　　分析化学在教学内容上本着“实用为主，必需、够用为度”的原则，注重其科学性、专业性、实用性、先进性和发展性。针对检验专业的特点以及检验专业培养人才的目标，对教学内容进行了改革。精选教学内容，突出重点，结合科学发展前沿，对教材各章节的内容做部分的删减、补充。化学分析部分删除了有关公式的推导过程，弱化四大滴定分析滴定过程的详细讨论，重点在于结果、计算及其应用。加强了误差和分析数据处理内容的教学，旨在让学生明确，只有选择合理的分析方法、认真正确地进行实验，才能获得可靠的分析数据和准确的分析结果。仪器分析部分将电化学分析法、紫外―可见分光光度法、液相色谱法、核磁共振波谱法作为重点教学内容，因这些知识在医院检验科的应用比较普及，其它内容由学生自学[3]。并且从学生实习情况和就业形势看，经典化学分析为主，仪器分析为辅助的教学内容不能满足现今社会的需要，因此教学中要加大仪器分析的力度。 　　3、合理运用教学方法 　　学生一般对理论知识兴趣不是很浓，如果教学中采取从一个理论到另一个理论满堂灌的教学方法，会让学生失去学习的积极性。这就要求教师在充分了解和分析化学相关知识领域的最新发展动态的基础上，根据教学内容的需要，合理运用各种教学方法，调节学生的注意力和学习积极性。 　　分析化学包括化学分析和仪器分析两部分内容，其中仪器分析内容主要讲解仪器的原理、结构和使用，且很多仪器价格比较昂贵。学生在没有见过仪器的情况下学习，会感觉比较抽象、枯燥，难以理解仪器的原理。这就要求教师在教学中必须采取现代化的教学方法和手段，使教学内容形象化、具体化。即在课堂上，教师将丰富的感性材料通过多媒体展示给学生，有助于发展学生的思维能力和想象能力，降低学生对知识的理解难度。教师通过拍摄、查找仪器图片，收集实验视频及相关模拟操作软件，使复杂的仪器、实验过程变得简单易懂，有助于学生的学习和记忆，有效地提高了课堂教与学的质量。例如：在讲解高效液相色谱仪时，仪器的结构包括真空泵、色谱柱、检测器、色谱图等主要部件，教师可在课前将这些主要部件拍摄下来，在课堂上分别展示