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液压传动课程教学的改革分析 　　[摘 要]《液压传动》课程是机电专业的一门重要课程，也是机电专业学生学习的难点。因此，应针对不同层次学员的专业背景及岗位与技能要求，对《液压传动》课程的教学内容进行调整，以突出重点。在教学过程中，对教学内容进行模块化设计和系统化设计，并采用多种教学方法与教学手段实施教学。文章探讨了职业院校通过改革液压传动课程的教学内容、教学手段、实践教学模式、教学方法，来提高教学质量，从而达到提高学生学习成绩、动手能力和职业技能的目的，使学生能更好的发展。 　　[关键词]液压传动 教学改革 职业院校 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）23-0129-01 　　一、概述 　　《液压传动》课程是大学和各职业院校机电专业课程中一门重要的技术课程，主要内容包含了液压传动基础知识、液压元件的结构原理、常用液压回路、典型液压系统、液压伺服系统及液压传动系统设计计算等。然而，在多年的教学实践中，我们也发现学生对液压传动课程的学习存在许多困难，主要体现在基本概念不清楚、元件结构复杂、工作过程抽象等方面。传统的教学内容、教学设备、教学手段以及教学方法极大地限制了学生对知识的渴求，教师要花费很多时间来给学生介绍一些抽象的内容，事实证明这种方式所产生的效果并不明显。针对这一问题，职业院校对《液压传动》课程的教学也做作了相应的改革和尝试，并取得了明显的效果。 　　二、《液压传动》课程教学中存在的问题 　　1、内容多，课时少 　　《液压传动》课程教学目的就是要使学生能够阅读、设计一个完整的液压传动系统，为了能实现这一教学目标，就要从以下内容进行讲解，即：流体动力学的基本理论、液压元件的结构原理、液压基本回路及液压系统。这几大内容是前后相关的，在教学过程中需通盘考虑，缺一不可。随着教学改革的变化发展，教学课时也比以往缩减了一半。因此，在授课过程中无法详细地进行讲解，导致学生都学得似懂非懂。那么，如何处理好教学课时与教学目标两者之间的矛盾，就成为了该课程教改所面临的首要问题。 　　2、学习困难 　　液压传动以流体力学为理论基础，概念、原理比较抽象，各类元件及传动的原理非常不直观，学生较难理解和掌握。同时，该门课程实践性也较强，教学过程中安排的四个实验项目，绝大多数为验证性实验，实验课上很多学生是“看”实验，而不是“做”实验，即便动手做，也只是动手不动脑，很少去思考为什么要这样做。由此导致学生理论学习困难、应用基本不会的局面。 　　3、学生的基础较差 　　职业院校学生的生源一般是文化基础比较差，大都是不会学习，不爱学习，也不想学习的，没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性、自觉性，学习积极性不高，没有良好的学习风气。所以，学生的基础差也给《液压传动》的教学开展带来了一定的难度。 　　三、《液压传动》课程教学改革的实施 　　1、教学内容的改革 　　机电专业学生的培养目标是要把学生培养成具有一定专业知识，并有较强动手实践能力的技术应用型人才。对于该系不同层次的学员，其职业岗位主要是从事装备的监造、维修研究和管理。学习此门课程后，应该使学生能掌握液压传动的基本概念、基本理论和基本方法；能够运用液压传动的知识分析一般液压系统的结构和原理，解决装备在运行过程中可能出现的故障问题。为此我们在教学内容上进行了大量的改革和尝试，把传统的液压传动教学主要包括的四个模块（基础知识、液压元件部分、基本回路和典型回路、系统设计）改为三个模块，即基础知识、元件部分、基本回路和典型回路，并在基础知识中简化了大量的公式推导，更注重如何把理论知识应用到工程中去。即加深了学生的理解，也培养了学生对液压回路的分析能力。 　　2、教学方法的改革 　　在教学改革中，我们不仅要在理论教学的手段上也作了许多改进。还注重理论与实践相结合外，改革了教学方法，改变的传统的课堂教学模式――教师讲，学生听。一方面，我们将所要讲授的内容，分解成若干个知识点，在讲解的过程中，实施边讲边练习、边实践的办法显著提高了教学效果。也就是常说的理实一体化课堂教学。另一方面，在学习了一个单元后，组织学生进企业、工厂的车间实习，进行现场教学，增加学生的感性认识，同时也提高了学生学习的积极性。这种教学方法将枯燥乏味、静态不动的理论知识和元件结构，以丰富有趣、形象生动的形式展现在学生面前，在一定程度上增强了学生学习的积极性，提高了学生的学习效果，也节省了理论教学时间。 　　3、教学设计理念的改革 　　坚持以学为主体，教为主导的基本原则，理论联系实践。课堂讲授以理论教学为主，力求将每种液压元件、液压基本回路及装备液压系统的基本结构、基本工作原理及其在系统中的应用讲深、讲透，用实验课来巩固学员对液压基本元件、液压基本回路及液压系统的工作原理及