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渗透思想的方法 强化学科素养 　　2010年江苏高考物理试卷，给人一种全新感觉，这是素质教育的必然导向，也是江苏颁布“五严”规定的自然结果。整个试卷难度与往年高考相比明显下降，但这并不意味着降低了对考生的素质要求。就题目的灵活性、学科性而言，该试卷对考生的能力要求反而进一步地增强，它比以前任何一年高考更注重考查学生的思想方法和学科素养。这既体现了物理学科本身的教学要求，也是新课程教学理念的具体反映。整个试卷考查了多种物理思想方法，而其中“合分”思想体现的又尤为突出，多处以不同形式频繁出现，这是物理学科教学应渗透思想方法，强化学科素养的很好例证。 　　一、“合分”思想方法 　　所谓“合分”思想方法就是将研究对象或研究过程进行分解或合成，以求突破，从而解决问题的一种方法，它是辩证思维方法之一。由于矛盾存在于一切事物之中，“合与分”这对矛盾在物理学中也是无时不有，无处不有。具体表现在：力的合成与分解，运动的合成与分解，干路与支路中电流的合分，整体与局部的电压合分，电场强度的叠加分解，磁感应强度的叠加分解，空间不同场的合与分，电势的叠加，波的叠加，干涉现象中的“一分为二”，入射光在介质面上的反射与折射，重核裂变，轻核聚变，以及将多过程物理问题分解处理，等等。 　　二、2010年江苏高考卷中“合分”思想类试题 　　1.运动的合成与分解（以下所列题号即为高考试卷中的题号） 　　第1题 如图所示，一块橡皮用细线悬挂于O点，用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动，运动中始终保持悬线竖直，则橡皮运动的速度（）。 　　A.大小和方向均不变 　　B.大小不变，方向改变 　　C.大小改变，方向不变 　　D.大小和方向均改变 　　分析：本题考查的是运动的合成与分解。橡皮实际上同时参与了两种运动：一是水平方向上随铅笔向左的匀速运动；另一个是竖直向上的运动，由于水平方向上匀速，则竖直方向上必匀速。两个匀速运动的合运动也必是匀速运动，因此橡皮运动的速度大小和方向均不变。 　　2.力的合成与分解 　　第3题 如图所示，置于水平地面的三脚架上固定着一质量为m的照相机，三脚架的三根轻质支架等长，与竖直方向均成角30°，则每根支架中承受的压力大小为()。 　　A.13mg 　　B.23mg 　　C.36mg 　　D.239 　　分析：本题考查的是力的合成与分解问题。由于三脚架的三根轻质支架等长，且与竖直方向均成30°角，因此每根支架对相机的支持力大小相等，它们的合力大小等于相机的重力。所以由力的合成及平衡知识可得：3Fcos30°=mg，F=239mg，再根据牛顿第三定律可知支架对相机的支持力大小等于支架承受的压力大小，故选D。 　　3.整体与局部的电压合分 　　第4题 如图所示的电路中，电源的电动势为E，内阻为r，电感L的电阻不计，电阻R的阻值大于灯泡D的阻值，在t=0时刻闭合开关S，经过一段时间后，在t=t??1时刻断开S,下列表示A、B两点间电压U????AB??随时间t变化的图像中，正确的是()。 　　分析：本题考查的是整体与局部的电压合分。开关闭合时，线圈由于自感对电流有阻碍作用，但阻碍不是阻止，线圈上电流会逐渐增大，表明线圈的阻碍作用逐渐减小，从而它与灯泡的并联电阻逐渐减小，因此这个并联局部从电路整体中分得的电压U????AB??逐渐减小；开关闭合后再断开时，同样由于线圈阻碍作用，要阻碍电流减小，从而在线圈中产生与原电流同方向的感应电流，与灯泡形成回路，则灯泡中的电流与原电流反向，并逐渐减小到0，因此U????AB??电压也逐渐减小到0，所以选B。 　　4.电场强度和电势的叠加 　　第5题 空间有一沿x轴对称分布的电场，其电场强度E随x变化的图像如图所示。下列说法正确的是??（）。?? 　　A.O点的电势最低 　　B.x??2点的电势最高 　　C.x??1和-x??1两点的电势相等D.x??1和x??3两点的电势相等 　　分析：本题考查的是电场强度和电势的叠加，当空间同时存在多个电场时，某一点的电场强度和电势就是多个电场在该点的叠加，当然要注意矢量与标量叠加的区别，一个是矢量和，另一个是代数和。本题根据E随x变化的图像可以确定，这实际上是均匀带电圆环的??E-x图像??，知道这个模型之后，本题就能够很好地解答。 　　当然此题也可以这样解答：沿x轴对称分布的电场，由题图可得其电场线以O点为中心指向正、负方向，沿电场线电势降落（最快），所以O点电势最高，A、B错误；根据U=Ed，电场强度是变量，可借助于E-x图像面积定性地表示电势的大小，所以C正确；x??1和x??3两点电场强度大小相等，电势不相等，D错误。 　　5.干涉实验中的“一分为二” 　　图甲 　　选修模块3-4第（2）题：如图甲所示，在杨