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北京师范大学出版社 一年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《小猫钓鱼》 教材分析 教材分析 本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。 【知识与能力目标】 通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。 【过程与方法目标】 使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。 【情感态度价值观目标】 积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。 【教学难点】理解0的四个含义。 课前准备 课前准备 相应课件;学具 教学过程 教学过程 (一)创设情境，发挥想像力 师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友，它们结伴去钓鱼。回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢? 可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢? 　　(引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。) 　　(二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有” 　　1．初步感知0表示“没有”的含义。 　　师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。 板书0并领读。 　　2．实践体会0表示“没有”的意思。 　　游戏 师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝) 师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝) (教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。) 师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝) (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。) 师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝) (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。) 请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。) 3．比较大小。 师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的? (0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。) (三)教学书写“0” 师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。 1．教师示范写“0”。 2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。 3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。 4．描红后请学生总结写0的注意事项。 　师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? 5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。 (四)我的发现 师：在我们生活当中，经常会用到0，想想你在哪里见过它。 出示电话机、开关、温度计、尺子等。 讨论这些地方的0表示什么？ 小结：尺子上的0表示开始，起点 温度计的的0是0上温度和0下温度的一个分界点，所以这里的0表示分界。 开关上的0表示关闭。 生活中，同学们多留心，找一找生活中还有哪些地方有“0”。 （五）巩固练习 课本第10页1-5题 （六）课堂小结 教学反思今天我们认识了0，你知道了有关0的哪些知识？ 教学反思 《小猫钓鱼》这节课是0的认识与书写。要求学生能结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3 一样，也是一个数；会正解书写0；知道生活中0所表示的几种常见的意义。 课上，我让小朋友以故事的形式导入，有学生说到：小猫一条鱼也没钓着，他真失望呀。我顺势一问：一条鱼没钓着，表示什么意思？生：什么也没有。师：那用哪个数表示呢？（我有意把数说重一点，突出0也是一个数）就这样引出了课题。于是我板书，用田字格书写0并说：表示一个也没有，用哪个数表示（生齐答0）再次强调0也是一个数。那是