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浅谈用创新性,科学性的思维做好教学管理 　　摘要：教学质量管理是高等院校的重中之重，培养创新能力的关键在于培养出创新性思维。本文对高校教学管理理念、模式及进行了探讨，在介绍创新思维的同时，充分考虑到了科学性，可行性，希望在教学实践中收到满意的效果。 　　关键词：教学管理；创新思维；科学探究 　　教学工作是高校教学的生命线，由于教学工作在学校处于中心地位，因此决定了教学管理的特殊性和重要性。教学工作管理水平的高低，直接关系到教学质量的优劣。因此，我们的教学管理人员有必要用科学性，创新性的思维看待自己的工作，使其管理方法更有成效。 　　一，充分认识教学管理的重要性 　　教学管理人员是学校管理主体的一线工作者，教务处工作人员的素质，能力和业务水平直接影响着高校的管理水平，因此必须对自己的工作有着高度的重视和责任心，切实抓好教学工作，保证日常教学顺利进行。提高教学质量水平是高校的首要职责和头等大事，也是学校安身立命的根本，教学管理人员对此必须有着清醒的认识，用新的知识和实践经验不断地充实自己。提升教务处工作人员的管理意识对此有着直接的影响。 　　二，用科学性的方式方法做好教学管理 　　1，充分调动高校教师的工作积极性 　　高校教师是作学校教育工作的主导和学校管理的主体，是教学工作的一线，高校教师的教学水平直接决定了学校的等级，学校的日常教学工作就是围绕着教师为主体进行的。 　　首先，要清醒地认识到教师的重要性，尊重理解教师们，广泛听取相关意见和建议。作为日常教学一线管理者，要正视，端正自己的地位，要有为教学服务的意识，以维护日常教学顺利进行为优先。 　　其次，要关心教师，调动教师的积极性和主人翁意识，加强教师对学校的认同感和归属感。满足教师各方面的合理要求，让教师们解放出更多的精力投入到教学工作上来。 　　最后，要以身作则。“其身正，不令而行。”教务管理人员一定要严于律己，公平公正，做好自身本职工作。 　　2，帮助教师建立教学新观念 　　教学思想决定了教师的教学方法，有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。教学观念随着时代的不断进步，必须要跟上形势，与时俱进才行，以往陈腐的措施已经无法满足新时代大学生的学习要求。 　　一味照本宣科，读课本，或者是过分依赖多媒体课件，上课内容枯燥无趣，长此以往难免会让学生出现上课开小差，听音学，甚至逃课等情况。即使接受了新的教学观念和教学思想，但是对新课改精神的领会不深不透，把握不了实质性的东西，导致学生的学习兴趣不浓，成绩变化不大，也是于事无补。因此，我们必须把教师教学思想认识的提高和观念的转变，作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进课堂教学改革的切入点。具体措施有以下几点： 　　2.1 加强对教师的培训，为教师学习创造机会可以组织本校教师参观学习知名院校，或邀请名师来学校讲学，让广大教师感受到教学一线的最新动态。为自己充电，提升教学水平。 　　2.2 用多种方式鼓励教师精心备课鼓励教师充分发挥自己的才干，学校应尽量提供充实丰富的相关资料，供广大教师学习参考。组建学科优秀群体，要求教师讲课必须有教案，并对教案进行评比，优秀者给予奖励。定期召开青年教师讲课大赛，评选出教学能手和教学标兵，带动高校教师良好氛围，激发教师讲课热情。加强对教师的人文关怀，不仅仅用条例来约束教师，而是为教师创设宽松、和谐、民主的学习氛围，教研氛围。 　　3，用科学性思维进行日常教学管理的一些具体措施 　　3.1 以科学理论为指导 　　在教学管理工作中，我们要以科学发展观的精神，始终切实有效，科学地组织和使用教学系统内部的人力、物力，努力提高教学管理水平，使其管理方法更具有科学性。教学管理必须遵循科学性原则，这也是教学管理的基本原则。要以科学的态度实事求是。以科学理论为指导，是搞好教学管理的根本。我们要用现代科学教育理论指导教学管理工作，以科学理论指导教学实践，树立现代教育教学管理意识，不断地提高教学管理的水平。因此，首先强调的就是提高管理人员的素质水平，才能抓好教学管理工作。 　　掌握科学理论，并以此作为基础，这对教育管理才有更强的说服力和可信效度。在教学管理工作过程中，我们要充分调动教师教学的积极性的同时，辅之以科学的教学量化评估手段，把教师的工作态度、工作效率以及劳动纪律等方面进行合理公正的评估考核，实行量化评分，实施奖惩。在量化的评分中，必须做到公平、公正地评估，要充分了解每位教师的教学情况，才能把评估工作做细做好，以提高教师教学的积极性，提高教学管理工作水平。 　　3.2 尊重客观规律，实事求是 　　教学管理工作，必须遵循教学和管理过程的客观规律，以及社会发展的客观规律，才能减少失误和少走弯路，以达到有成效的管理效果。例如，在各学科教学过程中，要求我们教师要遵循学