用解析法解决问题教学的设计.docVIP

用解析法解决问题教学的设计 　　● 教学目标 　　知识与技能目标:了解解析法的概念及使用解析法解决问题的一般过程。掌握用解析法设计程序解决实际问题。 　　过程与方法目标:学会根据问题寻找恰当算法来解决问题的方法。进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序以及用计算机解决问题的过程和方法。 　　情感态度与价值观目标:体会领悟、合作、交流的乐趣和作用。培养学生勤于思考、勇于实践和善于总结的科学探索精神。 　　 　　● 教学重点、难点 　　教学重点:了解使用解析法解决问题的一般过程,能写出求解问题的解析式并用程序实现。 　　教学难点:虽然在数学学科学习了代数解析式的相关知识,但是学生还不能熟练使用解析法的编写程序解决问题。因此,本课的教学难点为写出求解问题的解析式并用程序实现。 　　 　　● 教学方法 　　在教学方法上,我坚持以“教师为主导,学生为主体”为总的指导原则,结合所教学生的具体情况,主要采用了如下几种教法。 　　任务驱动法。我设置了两个针对性强、有趣味性、贴近学生生活的小主题任务。每个任务分别突出一两个重点,要求学生必做。在完成任务的同时,培养学生自主学习、探索新知、合作交流的意识与能力。 　　分层教学法。考虑到学生的基础参差不齐,为了使不同层次的学生均学有所获、学有所用,并开阔他们的视野,我设计了两个巩固提高任务,供学有余力的学生选做。 　　小组学习法。在互动中互相启发产生思维碰撞。每4人1个小组,小组成员可自由选择。教师要注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生之间合作的意识和策略,也使学生在自主探究与合作交流中调控自身的学习,变得自信、自主。 　　 　　● 课时安排 　　1课时。 　　 　　● 教学过程 　　1.提出问题、导入新课(7分钟) 　　用一道身体健康题导入新课。 　　身体质量指数(BMI)是衡量身体健康与否的标准之一。科学家经过大量的统计、分析,推导出BMI值与体重(W,单位为千克)成正比,与身高(H,单位为米)的平方成反比。理想指数范围是20～25。指数高于25的人则被认为是体重超重;指数高于30的人则被认为是过于肥胖;指数低于理想指数最低值20,则预示此人营养不良和消瘦。请同学们测试一下你属于哪种类型。 　　设计意图:引起学生的好奇心和探究兴趣,进而引导他们得出解析法的定义:通过分析问题中各要素之间的关系(BMI,W,H),抽取出数学模型(BMI=W/(H*H)),得出解决问题所需的表达式,然后设计程序求解问题的方法。 　　2.任务驱动、引导探究(22分钟) 　　我先要求学生访问教师机,下载学习用的任务资料,在学习的过程中填写、完成后提交,并告诉学生:“我会根据整节课各个小组的综合表现,选出三个优胜组,并给予优胜小组所有成员额外的加分。” 　　必做任务一: 　　某县政府为了开发山区农业,需要研究本区的山地气候,已有的研究成果表明,海拔每升高100米,年平均气温降低0.5℃。试根据这一规律编写程序,输入山下地表温度及相对海拔高度,输出相应高地的气温。请在下列程序段中的空白地方填写相应的语句(8分钟)。 　　Dim h,c as single 　　h=val(inputbox(“请输入相对海拔高度:”)) 　　c= val(inputbox(“请输入山下地表温度:”)) 　　① 　　print c 　　参考答案: 　　分析问题(师生互动)。 　　输入(已知):山下地表温度C、相对海拔高度H。 　　输出(结果):相应高地的气温C1。 　　解决问题思路:C1=C-0.5*H/100。 　　必做任务一强调学生的主体作用,采用讨论、提问的方式,加强对学生使用解析法解决问题的引导,为下一任务的学习做准备。 　　选做任务一: 　　已知小球从高空落下后弹起的高度为原来的1/4,试编写一个程序,输入小球的高度,输出小球从开始到第二次弹起后所经过的垂直距离。 　　Dim h,s as single 　　h= val(inputbox(“请输入小球高度:”)) 　　 　　print s 　　参考答案: 　　s=h+1/4*h*(2+1/4) 　　必做任务二: 　　选择下列两题中的任意一题作答(14分钟)。 　　A.某超市规定,顾客购买同种商品10件以上(包括10件)可享受批发价。请设计一种收款机,当输入顾客购买的商品数量、批发价、零售价时,它能计算出顾客应付多少钱。你怎样用程序来实现该收款机的功能? 　　B.小王将要乘坐某航空公司的班机到北京观看奥运会。经了解,机票价格为1500元,航空公司对旅客随身携带行李的费用计算标准为:20公斤以内免收行李费;若行李在40公斤以内,则20公斤以内仍免费,超过20公斤的部分每公斤按