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PAGE PAGE 1 《春江花月夜》教学设计 第 页（共10页） 课例名称：春江花月夜 教材概述 《春江花月夜》 是(粤教版)普通高中课程标准实验教科书选修1《唐诗宋词元散曲选读》第一单元“唐诗之旅”中的一首“即景抒情诗”。 教学内容分析 《春江花月夜》 是一首“即景抒情诗”。该诗写了春江花月夜的动人美景，对宇宙和人生作了哲理性的思索，叙写游子思妇的相思之情，表达了积极向上的人生态度。诗人营造了诗情、画意、哲理融为一体的深邃意境。 教学重点、难点： 引导学生鉴赏本诗诗情、画意、哲理融为一体的深邃意境。 学习者分析 本节课的教学对象是高中二年级学生。之前，学生已经通过 (粤教版)普通高中课程标准实验教科书必修课程（必修1和必修2）学习了两个古典诗歌单元，对古典诗歌的基本特征和主要表现手法有了一定的了解，并且也具备了一定的鉴赏古典诗歌的能力。总的来看，学生对诗歌尤其是古典诗歌有比较浓厚的阅读兴趣。 教学目标分析 知识与能力： 1．引导学生理解本诗对人生的感悟和表达的离情别绪。 2．引导学生鉴赏本诗诗情、画意、哲理融为一体的深邃意境。 3．掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。 方法与过程： 1、朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。 2、情感把握。通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。 情感、态度与价值观：引导学生理解本诗对人生的感悟和表达的离情别绪，使学生在自主合作探究中培养健康、积极的个人情感素质。 教学策略分析 《普通高中语文课程标准（实验）》指出：语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师在进行语文教学时，要创造自主探究的机会，拓宽学生在语文教学活动中的空间，放手让学生自主探究知识，使他们在主动探究过程中真正掌握知识、思想和方法。《春江花月夜》一课的教学正是在以上思想指导下的一次教学实践。 整节课以“赏析探究”作为主要教学环节，设计“从诗歌中你感受到了什么？这些感受是从哪些诗句得到的？”这一问题作为贯穿整节课的主问题。充分调动学生的积极性，让所有学生都主动参与对诗歌的鉴赏，真正做到“自主探究”。教师首先创设情境，提出问题，从而引出学习内容：《春江花月夜》。接着让学生自主探究：“从诗歌中你感受到了什么？这些感受是从哪些诗句得到的？”在此过程中，教师利用一个采用“板块式”流程设制的课件为学生创设了一个自主探究的环境。该课件根据教学目标将授课内容设计成六个教学内容板块：视频朗读、赏析探究、诗美品味、鉴赏方法、拓展延伸、小结板书。用主页链接这些教学内容板块，每个板块均设计一个永久响应的“返回主页”按纽，教学过程中可以随时切换到任何一个教学内容板块，非常方便快捷。而课件中与本环节相关的“赏析探究”这一块，又设制成另一个从属于“赏析探究”教学板块的网式结构，以“赏析探究”作为主页链接起以下六个内容：诗情、画意、哲理、语言、意象、手法。 学生通过观看视频朗读和亲身朗读，初步领略了诗美，进而从诗情、画意、哲理、语言、意象、手法等方面交流自己的阅读感受。教师对学生的自主鉴赏进行适当点评，并视学生赏析的实际情况，根据需要灵活点击按纽（如某些方面还需要补充的则点击按纽呈现，如果学生赏析已经比较到位的则不点击）而呈现课件中的相关内容（诗情、画意、哲理、语言、意象、手法），最后引导学生共同归纳诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。 教学方法：诵读法、自主探究 教学过程 教学 步骤 活动序列 资源 及环境 设计意图 第一 环节： 新 课 导 入 1、利用PowerPoint播放《春江花月夜》音乐的音频，创设教学情境。 2、导语：遥遥夜空，朗朗明月，常常引起人们的无限遐想。多少文人墨客，在月之中或倾注爱恨情愁，或寄托悲欢离合，或展示人生坎坷，或抒写哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧！ 用PPt播放《春江花月夜》音乐的音频 播放《春江花月夜》音乐的音频，一方面创设教学情境，另一方面让学生在舒缓的音乐中，聆听教师的导入语，明了本课的学习内容。 第二环节： 感 知 吟 咏 1、欣赏视频朗读，唤起学生的审美感知。 2、学生配乐朗读，整体感知诗歌。 3、学生用自己喜欢的诵读方式再读诗歌，加深感受。 用PPt播放《春江花月夜》朗读视频； 用PPt播放《春江花月夜》音乐的音频。 1、让学生通过欣赏视频朗读，唤起审美感知，激发学习兴趣。 2、让学生配乐朗读，整体感知诗歌。 3、学生用自己喜欢的诵读