《有几棵树》（北师大）.docxVIP

人民教育出版社 六年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《有几棵树》 教材分析 教材分析 本节课是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11－20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“一共有几棵树”引导学生思考8加几的多种计算方法，然后安排了“练一练”中1、2和5题，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。 教 教学目标 【知识与能力目标】 通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。 【过程与方法目标】 组织学生在交流、合作中获得知识和能力。 【情感态度价值观目标】 对学生进行环境保护教育。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点。 【教学难点】 初步体会计算方法的多样化是难点。 课前准备 课前准备 相应课件、教具 教学过程 教学过程 一、创设情景 导入新课 师：同学们喜欢春天吗？春天来了，小树发芽了，田野里一片绿油油的景象。你知道每 年的3月12日是什么节日吗？对，是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在植树节，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情——到公园里去种树。淘气种了8棵树，笑笑种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗？ 学生提出数学问题。 师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？） 二、自主探究，领悟算法 1、学生独立探究 师：谁能来列给这个问题列个算式呢？ 学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。 师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家吗？ 师：现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的小伙伴说一说。 学生操作，思考，交流。 2、汇报方法 师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？ 学生代表汇报交流。可能有： 方法（1）：数一数的方法。 数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。 方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。 方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。 方法（4）：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树。 方法（5）：根据9+6=15，8+6就等于14。 方法（6）：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。 3、选择自己喜欢的方法 师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。 学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。 师：刚才，老师听到机灵狗说，他喜欢第二种计算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它还给这种方法取了个名字，叫“凑十法”。在刚才的几种方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14”也叫“凑十法”。同学们在计算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。 4、试一试 师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，刘老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。 学生用自己最喜欢的方法计算。 师：计算完了吗？哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的？你的计算结果是多少？ 学生代表交流，集体订正。 师：小朋友们，这三道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。 师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！ （课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。） 师：我们也一起来念一念吧！ （设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，我基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习