《条形统计图》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 四年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《条形统计图》 教材分析 教材分析 本单元介绍了纵向和横向两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 教 教学目标 【知识与能力目标】 使学生认识纵向和横向条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 【过程与方法目标】 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 【情感态度价值观目标】 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 会绘制纵向和横向条形统计图，并能根据统计图表中的数据回答问题。 【教学难点】 分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、情境引入 问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 答：①用统计表表示。 ②画○表示每种天气各有多少天。 问题：这两种方法把数据都表示清楚了吗？ 答：统计表把数据表示清楚了；画○的方法要通过数数才能知道是多少，但是能看出哪种天气的天数多，哪种天气的天数少。 教师：我们还可以用条形统计图表示每种天气各有多少天。这节课我们要学习的内容就是条形统计图。 二、探究新知 教师播放课件，探究例1。 例1 教师：在条形统计图中，我们用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 问题：仔细观察这个条形统计图，你能知道哪些信息？ 答：这个月9天晴，6天阴，9天多云，5天阵雨，2天雷阵雨。 问题：条形统计图同统计表一样，也能把数据表示清除。与画○的方法相比，哪种表示得更清楚？ 答：条形统计图更清楚，不用数就能知道具体的数据。 问题：条形统计图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？ 答：统计表能清楚地看出数量的多少，条形统计图能直观地反映出数量的差异，便于比较。 教师播放课件，探究例2。 例2 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。 请选一个条形统计图把统计结果表示出来。 问题：你能完成这两个条形统计图吗？ 答： 问题：两个图的每个格分别代表几人？ 答：第1幅条形统计图，每格代表1人；第2幅条形统计图，每格代表2人。 问题：最喜欢哪种早餐的人数最多？ 答：最喜欢粥的人数最多。 问题：如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ 答：可以用半格代表1人，所以在右图中应用2个半格代表5人。 问题：你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ 答：我认为右边的图表示这里的数据比较合适，因为这些数据比较大，用每格代表2人更简洁。 教师播放课件，探究例3。 例3 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。 问题：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形统计图表示出来吗？ 答：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。 问题：你能用下面这个条形统计图表示统计表中的数据吗？ 答： 问题：这个条形统计图，每个格代表几辆车？ 答：每个格代表5辆车。 问题：什么情况下用1格代表5辆车比较合适？ 答：当数据比较大的时候用1格代表5辆车比较合适。 问题：如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？ 答：数据更大了，每格代表10比较合适。 三、巩固练习 下面是几种动物的平均寿命。 （1）把上面的统计表制成条形图。 （2）每格代表（ ）年。 （3）（ ）的寿命最长，（ ）的寿命最短。 四、课堂总结 问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 统计表和条形统计图都可以表示数据。条形统计图1格表示几，要根据具体情况来确定。 教学反思 教学反思 略。