2018_2019学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展学习总结课件人民版.pptVIP

剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 专题学习总结 专题六　西方人文精神的起源与发展 知识总结 归纳整合 内容索引 方法探究 触类旁通 知识总结 归纳整合 西方人文主义发展的三个重要阶段 线索梳理 阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响 萌芽阶段 普罗塔戈拉、苏格拉底 人是万物的尺度； 美德即知识 经济根源：雅典工商业的发展； 政治根源：雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验 复兴阶段 但丁、彼特拉克、薄伽丘 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚 促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展 马丁·路德 信仰即可得救；因信称义 天主教会的腐朽和黑暗； 资本主义的发展 打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件 成熟阶段 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 自由平等、 “天赋人权” “三权分立”、主权在民 资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备 人文主义的内涵及其影响 1.含义 (1)广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 (2)狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低。 (3)主张灵肉和谐、追求尘世幸福生活和精神生活。 重点突破 2.主张 (1)否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量。 (2)反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐。 (3)反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。 3.特点 (1)重视现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。 (2)主张人的求知欲和追根究底的探求精神，反对消极的、无所作为的人生态度。 (3)文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。 (4)重视科学实验，反对经验论。强调发展个性，反对基督教之禁锢人性。 (5)以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表现了乐观主义精神。 4.影响 (1)积极：促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促使人的觉醒，使人们把目光从来世转移到现世。唤醒了人们积极进取的精神、创造精神，在思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路。 (2)消极：过分强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶级性，造成了人的私欲膨胀。 方法探究 触类旁通 例题　(2017·课标全国Ⅰ，32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 A.宗教信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱 答案 √ 解题规范 一明考点：古代雅典的人文思想 二抓关键：抓住材料中关键信息“在公元前9至前8世纪”“诸神的形象和性情与人相似”，说明人文主义有悠久的传统 三析选项： 选项 具体分析 结论 A项 据材料“公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话”可知，古代雅典宗教信仰意识并不淡薄，故A项错误 排除 B项 据材料“诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利”可知，希腊诸神都是人格化的形象，说明其宗教神话具有朴素的人文思想，故B项正确 正确 C项 理性占据主导地位应是在近代的启蒙运动之后，与题干材料时间不符，故C项错误 排除 D项 雅典民主政治进程开始于公元前6世纪初的梭伦改革，时间上与材料不符，故D项错误 排除 ——运用排除法解答历史选择题的技巧 高分策略指导 题型解读 解答历史选择题时，选项可优先排除的一般情况： (1)答非所问。 这类选项一般不符合题干材料中的观点，或不是题干材料强调的主要观点的选项。 (2)违背史实。 一般这类选项都是陷阱选项，很能迷惑人心，但仔细想想它根本就不符合基本史实。 (3)以偏概全。 从一个或少数几个特殊事例中推断一个一般性结论的选项，一般都是错误选项。 剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 * *