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礼为先 善为本――学校特色文化的思考 　　近几年，我校从实际情况出发，围绕“礼仪导航师生成长，文化浸润学校发展”的校园文化建设目标，努力打造“崇礼向善”学校文化品牌，在礼仪文化浸润中师生发生巨大变化，学校各项工作快速发展，校园文化的构建凝聚了人心，凸显了效益。 　　一、理念的提出 　　中华民族素有“礼仪之邦”之称，礼仪是一个人、一个民族乃至一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。子曰：“不学礼，无以立。”“礼者，人道之极也。”礼学大纲中阐述：礼者，自上而下，一曰修身，二曰齐家，三曰治国，四曰平天下。“修身”乃是齐家治国平天下的基础，文明礼仪对一个人一生的成长、对其做人做事起着潜移默化的指导作用。 　　今天的小学生是21世纪的主人，他们的文明礼仪修养程度的高低，直接影响着民族的素质，也关系着人类文明的进程。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》也给我们明确提出：“要大力开展学生喜闻乐见丰富多彩的、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化。” 　　一直以来我们认真学习关于特色学校建设的理论，在广泛征求教师意见的基础上，我们确立了“崇礼向善”的学校文化核心理念，“礼”是实施途径，“善”是育人目标，充分体现儒家文化的核心理念，清晰的目标为学校文化发展引领了方向。 　　二、构建体系框架，奠定特色基础 　　学校特色品牌的建设，需要每个教师的认同、参与，只有这样才能齐心协力夯实学校特色建设的根基。在特色创建的第一阶段，我们多次通过教师座谈会，“金点子征集”等形式，广泛征求教师意见，共同探讨、达成共识。经过多次的探索、实践，学校确立了“礼为先，善为本”的文化核心理念，确定了文化品牌的标识及标识的解读。我们将礼仪教育与学校管理、教学、德育、家长层面全面结合，形成了“以礼立校”“以礼立教”“以礼立身”“以礼立家”的品牌创建系统，即： 　　1.管理层文化――“以礼立校” 　　团结奉献、公正严明。制定并严格遵守学校各项规章制度，率先垂范、以人为本，尊重学生、教师、家长，培育全面发展的社会新人。 　　2.教师文化――“以礼立教” 　　德正名清，学高业精。自尊自律、注重礼仪修养，不断充实丰富教育理念，提高教学技能，培养适应时代发展的现代人。 　　3.学生文化――“以礼立身” 　　明理致行，求知创新。传承中华礼仪美德，以养成教育为突破口，开拓创新，突出特色，张扬个性，做社会有用的人。 　　4.家长文化――“以礼立家” 　　尊重知识、尊重教育。关心学校教育发展，关心孩子身心健康，家人和睦相处，努力提高自身的道德文化修养，言传身教，身体力行，做孩子的榜样。 　　三、深入研究实践，打造特色文化 　　学校以四级管理为依托，以课题研究为纽带，推动学校特色持续纵深发展。 　　（一）“以礼立校”，打造文化，彰显特色，营造和谐礼仪校园 　　学校修订完善了《制度汇编》，所有制度从教师中来，回到教师中去，以制度作保障，实施人文管理，为教师创设了温馨、和谐的工作空间。同时我们制定了学校、教师、家长、学生四个层面的实施方案和运行机制，使这项工作的开展做到有系统实施、有持续跟进。通过三年多的实践，礼仪文化的气息在我校日渐浓厚，“崇礼向善”的办学理念已经成为全校师生的共同愿景和校园文化的核心价值。 　　在理念先行的前提下，学校又加强了校园文化阵地的创建。对学校环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。我们将“崇礼向善”的办学理念和标识以灵动的形式展现在大厅里，并增设了以学生为主体的礼仪常识教育主题墙，图片的人物都来源于我们自己的学生，榜样在身边，孩子们接受起来，是那样的亲切。在耳濡目染的浸润中，老师和孩子无不感受到礼仪文化的魅力和感染力。 　　（二）“以礼立教”，学高业精，德艺双馨，树立良好教师形象 　　教师层面，我们从教师所需、所爱入手，在培训形式和内容上做文章，力求让培训有实效、有活力、有创新。 　　1.以礼仪培训为切入点，增强教师崇尚礼仪的意识 　　我们根据教师所需多次开展礼仪培训，从语言、礼仪、化妆、社交等多方面加强教师礼仪素养，增强教师崇尚文明礼仪、塑造高尚人格魅力的意识。通过一系列培训展示活动，教师们的用语更规范了，形体更美了，他们充满了自信，并把内化的培训应用到实际工作中，学礼仪，用礼仪，为创建礼仪校园做了很好的典范。教师节，青年教师进行了一次精彩的礼仪展示，全校师生都为之震撼，礼仪之美已经深植在每个师生心中。 　　教师们结合自身的工作，讨论出了近二十条礼仪规范。学校后期将把教师们自主制定的礼仪规范汇总提炼，形成大家共同遵守的《教师礼仪规范》。通过教师礼仪金点子征集活动，进一步营造了民主的管理氛围，引导教师自主的用