《有趣的推理》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《有趣的推理》教学设计 设计思路说明： 本节课是实践活动课。通过多种实践活动，使学生经历通过合乎逻辑的推理解决问题的过程。 在教学本节课时，利用教材中提供的情境，引导学生观察、操作，逐步学会有顺序地、全面地思考问题。教学时以《数学课程标准》的基本理念为指导，让学生在学习的过程中，经历探究数学思想方法的过程。因为本节课的内容是推理问题，而小学三年级的学生还不具备抽象的推理能力，所以，整节课让学生通过表格来整理信息进行推理，不仅培养了学生有序思考的能力，还提高了用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至学习其他学科都起着重要的作用。 教材分析: 1．本课时教学的是教材65～66页的内容及相关习题。 2．本课时主要让学生经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。 3．教材创设了两个问题情境，分别是：通过解决“分别在哪个兴趣小组”体验通过列表进行推理；通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”体验借助分类活动进行推理。同时让学生在经历推理判断的过程中树立自信心，体会生活中的这些现象蕴涵的数学知识，发展学生的推理能力。 教学目标： 【知识与能力目标】 经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。 【过程与方法目标】 学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。 【情感态度价值观目标】 能够用语言清楚地表达出自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信心，体会生活中的这些现象蕴涵的知识。 教学重难点： 【教学重点】 学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理。 【教学难点】 能够用语言清楚地表达出自己的推理过程，能够对生活中的某些现象进行合理的分析。 课前准备： 教师准备：PPT课件 学生准备：直尺 教学过程： 一、创设情境，游戏导入 1.情境导入。 出示情境图，组织学生观察并总结从图中获取了哪些信息。 认真观察情境图后个体汇报： 生：我知道了学校有足球、航模和电脑三个兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一个小组。他们三个人都不在一个小组。 2.引出课题。通过推理，判断出他们分别在哪个小组。（板书课题：有趣的推理） 二、合作探究，实践操作 判断淘气、笑笑和奇思分别在哪个兴趣小组。 认真分析，独立猜想后个体汇报。 （1）尝试做一做。 组织学生独立猜想，或在练习本上写一写。 （2）组织学生在小组内交流自己的想法。 （3）通过表格来帮忙。 引导学生思考之后，把猜的过程通过列表进行整理。 （4）组织学生根据获取的信息独立填表，再进行推理判断：他们分别在哪个小组呢？ 集体交流填表后汇报： 因为三个人分别参加其中的一个小组。“淘气不是电脑小组的”，在电脑和淘气的交叉格里画“×”；“奇思喜欢航模”，在航模和奇思的交叉格里画“√”；“笑笑不喜欢踢足球”，在足球和笑笑的交叉格里画“×”。 （5）出示学生填写的表格，指导学生说出推理过程，并独立完成表格。 因为三人分别参加了其中一个小组，所以每一行和每一列中只能有一个“√”，其余都是“×”。在奇思所在横行的足球和电脑对应的位置上画“×”；航模所在竖行的淘气和笑笑对应的位置上画“×”。如下表： ? 足球 航模 电脑 淘气 ? × × 笑笑 × × ? 奇思 × √ × （6）引导学生自主说出答案。 同桌交流后个体汇报： 奇思在航模小组，笑笑在电脑小组，淘气在足球小组。 2.飞机模型分别放在了柜子的什么位置。 （1）出示情境图，引导学生说出题意和了解到的信息。 观察情境图，汇报题意： 生1：航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。 生2：淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面；教练号在最上面一排左侧；妙想号不在最上面，也不在最下面；奇思号没有放在教练号的旁边。 （2）组织学生小组合作，交流解决问题的方法，尝试解决问题：淘气号在什么位置？ ?先在小组内讨论交流自己的想法，再汇报： 淘气号放在柜子的左侧，它可能在①、②、③的位置；淘气号在乐乐号的上面，排除了③的位置，它可能在①、②的位置；教练号在最上面一排左侧，应该是①的位置，所以确定淘气号在②的位置，乐乐号在③的位置。 （3）想一想：妙想号在哪个位置？ ?独立思考后个体汇报： 妙想号不在最上面，也不在最下面，可能在②、⑤的位置，而②的位置是淘气号，所以妙想号只能在⑤的位置。 （4）组织学生独立确定其他模型的位置，先与同桌交流，然后汇报。（师巡视指导） 独立思考，再与同桌交流后汇报： 还有④、⑥的位置空着，奇思号没有放在教练号的旁边，说明不在④的位置，只