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初任教师入职教育的困境及对策研究-教师教育论文 初任教师入职教育的困境及对策研究 廖敏 （湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410005） 摘要：初任教师是教师由教学专业学生走向教学实践的起步阶段，也是教师成长的重要阶段。入职期是初任教师专业成长的关键环节，初任教师能否获得顺利的入职教育，直接影响其整个职业生涯发展，因此，如何对初任教师开展富有针对性的入职教育显得尤为必要。在分析我国初任教师所接受的入职教育的实际情形的基础上，结合初任教师的实际和入职教育的作用，对我国初任教师的入职教育提供一点建议。 关键词 ：初任教师；入职教育；入职教育困境 中图分类号：G625文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）02-0027-03 收稿日期作者简介：廖敏（1991- ），女，湖南衡阳人，硕士生，主要从事教育基本理论和教师教育研究。 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。初任教师的素质和能力对教育事业的发展起着至关重要的作用。本文所涉及的初任教师，是指从教1~3年的中小学教师；入职教育，是指为初任教师提供至少为期1年的有计划、有系统且持续的支持和帮助，意在帮助初任教师尽快适应教师角色，提高教学的有效性［1］。 1初任教师的特征 初任教师是教师职业生涯发展过程中的一个特殊群体，在许多方面具有自身的特征。熟悉初任教师的这些特征有利于我们