确定位置教学的设计及的反思.docVIP

确定位置教学的设计及的反思 　　教学内容：北师大版数学第七册教科书第83、84页内容。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激情导入 　　1、教师谈话 　　同学们,随着西汉高速的开通,来我县旅游的外地游客越来越多,我县准备成立一个小向导志愿者服务队,专为外地游客指路,大家愿意参加吗? 　　2、课件展示洋县县城图，把县城缩小成一点，位于中心，紧接着出现四个正方向。请大家观察一下，从中你能了解到什么？ 　　师：县城位于四个正方向的中心位置，也就是观测点。 　　【设计意图】以学生比较熟悉的生活环境引出课题，缩短了知识与生活之间的距离。动画设计让学生形象感受到物体在图中变成一个点，此点即为四个方向的中心点。 　　二、参与探索，经历新知 　　1、确定朱?q站的位置 　　（1）提供第一条信息。如果第一次来洋县的外地游客向你询问朱?q站的位置，你告述客人朱?q站在县城的西北方向，客人能快速准确地找到朱?q站吗？ 　　（2）提供第二条信息。课件出示：朱?q站在观测点北偏西20°的方向上。看了这条信息，你又了解到了什么呢？你是怎样理解北偏西的？想想还有没有其他的描述方法也能表示出朱?q站的准确方向？ 　　【设计意图】本课通过了解夹角的构成，使学生明白在描述的时候，先从夹角中的正方向开始描述，这样学生直观的明确了描述的方法，从而突破了难点。 　　师：通过我们的描述，外地客人知道朱?q站的准确位置了吗？ 　　生：我觉得不行，因为它没有说要向北偏西20°走多少千米。 　　师：看来只知道方向还是不行的，还要知道什么？ 　　生：朱?q站到观测点的距离。 　　（3）提供第三条信息。课件出示：标有距离3千米的图。现在外地游客可以找到朱?q站了吗？谁来试着描述一下。 　　生：朱?q站在县城的北偏西20°3千米的地方。 　　师：如果从县城出发，该怎么走？ 　　师：想一想，我们确定了哪些因素，才能准确地描述出朱?q站的位置？ 　　生：我们确定了观测点、方向、角度、距离。（板书：观测点、方向、度数、距离） 　　2、揭示课题：确定位置（二） 　　【设计意图】由“西北方向”到“西偏北20°”再到“距县城3千米”层层递进，学生们深刻地感受到必须方向和距离相结合，才能确定物体的准确位置。 　　3、确定蔡伦墓的位置 　　课件出示标有蔡伦墓方向及距离的地图。怎样描述蔡伦墓的具体位置？同学们，在蔡伦墓游玩的客人要想回到洋县城，该怎样走？小组讨论交流并汇报。 　　小组1：我们认为应从蔡伦墓出发，向北偏西80°走10千米。 　　小组2：我们认为应从蔡伦墓出发，向西偏北10°走10千米。 　　师：老师有疑惑：去的时候是东偏南10°，现在怎么成了西偏北10°了？ 　　生1：因为方向发生了改变。 　　生2：因为出发点变了。 　　师：同学们的观察真仔细，因为出发点变了，也就是观测点变了，所以方向也就发生了变化。 　　5、如果我们班李景同学在老师的南偏西25度的方向上，那么老师在李景的什么方向？ 　　【设计意图】这一环节的结合本班同学和老师的实际位置进行理解，更生动，更易于理解。进一步加深对方向的认识和理解。 　　三、综合运用，巩固提高 　　1、做游戏 　　（1）同学们，接下来我们进行一项“寻宝”游戏，你们愿意参加吗？（2）汇报交流，说说你是怎样找到钥匙的？（3）找到三把钥匙后可以打开宝箱，宝箱中是辨认方向的儿歌。 　　2、参观军事博物馆 　　做完游戏，现在老师要带大家一起去参观参观军事博物馆。想去吗？（想） 　　师：军事博物馆挂了这么一幅图，大家快来看看。（出示课件） 　　师：大家看了这样一幅图，你知道了什么 ？ 　　生：潜水艇在雷达站北偏东60度，距离雷达站480千米的地方。 　　师：请观察一下巡洋舰和护卫舰的位置，填一填，说一说。 　　3、观察城市道路图，学会测量方向 　　课件出示道路图，以中心广场为观测点，说说怎样描述学校的位置？这个点没有表示方向的数据了，你还能确定它的位置吗？独立尝试 　　学生动手操作，量一量，说一说。┅┅用同样的方法测量商店和音乐厅的位置。集体订正。 　　【设计意图】开展“寻宝”游戏活动，参观军事博物馆，学生在快乐的游戏和参观中巩固了新知。通过观察城市道路图，明白观察角度的测量。 　　四、总结 　　根据方向和距离确定位置的方法在生活中的运用还很广泛，它不但可以帮我们寻宝救援看地图，还可以应用于军事方面、雷达扫描、方向导航及生产勘探等多方面。只要大家做生活的留心人，你将会有更多的发现。 　　五、课外实践作业 　　设计自己上学和放学的路线图，并标出方向与距离。 　　【教学反思】本节课中，我从学生已有的知识基础和生活经验入手，让学生通过交流、感悟等自主学习的活动，自主