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现代教育理念下高校教学的模式创新的研究 　　摘要：本文以现代教育理论为基础，通过分析传统教学模式中存在的问题，提出了高校教学模式创新策略。 　　关键词：教育理念 教学模式 创新策略 　　高等教育的实施是通过课堂中教学活动的开展来完成的，教学活动过程“是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。”这一环节也是教师为完成教学任务，实现教学目标，实施一系列教学方法、措施，实现学生掌握知识技能、操作技能的过程。教学活动的完成是与有效的教学方法分不开的，教学方法的科学性，直接决定着教学实施的质量和效率。 　　我国教育部门非常重视教学方法的改革，颁布了一些保障性的政策法规。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容、方法手段，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”《关于深化教学改革，培养适应世纪需要的高质量人才的意见》指出“改革教学方法是深化教学改革的重要内容，重视学生的主体地位，调动学生学习的积极性、创造性，改革灌输式、过分偏重讲授的教学方法，积极实践启发式、探讨式、研究式等生动活泼性教学方法。” 　　国外关于教学方法也有很深入的研究，如德国人拉特克在《教学论》中指出：“教学论思想着眼于研究‘如何教’的问题，是以教学法和技术?橹行模?重点探讨如何使所有的人最容易、最有效地掌握知识和提高教养的方法。”拉特克是从有效掌握知识的方法和工具，即“如何教”的角度研究教学方法的。捷克的大教育家夸美纽斯于著的《大教学论》写道：“教学论是把一切事物交给一切人的全部艺术，主要目的是寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学。” 　　一、教学模式概述 　　（一）教学模式内涵 　　教学模式是依据特定的教学理念、教学规律，在特定的教学环境下实施的教学策略的综合体。教学模式向上可上升到教学理论，向下可延伸到教学实践。因此，教学模式就是运用教学理论和教学规律，通过教学实践积累教学经验，并在此基础上形成的，在课堂教学过程中应该遵循的，运用一定教学策略的有效教学程序及其方法体系。这样的教学模式具有显著的可操作性，它是教学理论在实践教学中的一种转化。 　　教学模式源于实践，符合教学规律，体现客观事物的本质，具有规律性，是对教学活动的认识，是规范教学行为的框架。教学模式具有双向性，体现师生关系，它是教师和学生在教学环境等要素作用下的一个互动过程，同时教学模式也具有可操作性、范例性，指导实践教学。 　　（二）教学模式构成要素 　　（1）教学理念。教学模式是在一定的教学理论下指导教学行为规范的，它是教师教学理论和教学思想的反映。教师的教学观念不同往往会导致采用不同的教学模式。 　　（2）教学目标。在教学过程中，教学目标处于核心地位，任何教学模式都是为了完成既定的教学目标。因此，教学模式与教学目标具有极强的内在统一性，教学模式是为完成教学目标而服务的。 　　（3）教学程序。教学程序是反映教师在教学活动中设计的完成教学任务的先后顺序，每种教学模式都有特定的逻辑步骤和操作程序，这些程序具有一定的连贯性。 　　（4）教学策略。教学策略是帮助教学模式在实践教学中实现教学目标的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境和教学时间等的策略组合，缺乏这些因素，教学目标就无法实现。 　　教学模式的四个要素各自具有不同的功能及作用，相互之间彼此联系，相互制约，共同构成了一个完整的教学模式。其中教学理念是教学环节的价值基础，教学目标是教学模式的关键，它制约着整个教学策略、教学程序，同时教学目标又通过具体的教学策略和教学程序来实现。 　　二、现代教育理论 　　（一）创新教育理论 　　创新是引入新概念、新思想、新方法等。创新在教育学有两种不同的概念界定：一是创新教育就是培养创新人才的教育；二是创新教育体现在教育思想和教育理念的创新。多数教育专家认为，创新教育是在整个教育教学过程中以创新教育为理论基础，达到培养创新人才的目的。与传统教育相比较，创新教育以继承为教育基础、发展为教育培养目标，以培养学生创新精神、创新能力和创新人格为价值取向，最终实现创新型人才的培养目标。 　　（1）转变教育观念。创新教育首先从根本上转变过时的教育观念，树立新的通识教育观念，实现观念上的创新，在整个教育过程中贯穿正确的教育观、质量观、人才观，培养学生的全体性、全面性、创造性。 　　（2）培养创新思维。创新思维是人类思维的一种高级形式，具有全新性、无序性、立体性等思维特征，从多角度、多方位挖掘新理论、新方法、新技术等，打破传统的思维惯例和见解。创新思维将逻辑思维、非逻辑思维、形象思维、灵感思维等有机的进行结合，是各种思维形式的辩证综