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“理解”在高中生物教学中的实施-生物论文 “理解”在高中生物教学中的实施 初中历史课的教学中注重和培养学生的史实史观能力，也是科学发展观的重要体现，历史是发展的，历史并不古老，古老的只有时间，从这个角度来说初中学生学习历史知识一定要结合对历史观的学习，只有这样才能更好的了解和掌握所发生的历史事件和人物对历史的影响。下面本人谈谈，如何在教学中，从课标意识和教学立意着手，培养学生史实史观能力。 　　1 依据课标确立教学灵魂 　　我所理解“一课一灵魂”的含义是应该是指一课有一个教学灵魂、中心思想，教学活动都围绕这个中心思想开展，课堂始终有一个灵魂，教师在课前搜集的资料、课堂上设计的问题、开展的活动都与这个中心灵魂有关，学生在学习中也就清楚这节课的灵魂是什么。 　　一节课如果缺乏教学中心，就会出现“庞杂的历史课堂”， 这种课堂教学容量大而杂乱，课堂成了材料的简单堆积。这不仅加大了学生的学习负担，浪费必要的教学时间，而且导致了教学中心游离于课程标准的核心要求，不利于培养学生史实史观能力。 　　“一课一灵魂”的“灵魂”可以是某一重点、难点知识，也可以是某种历史能力的培养过程，即三维目标中的“知识与能力”和“过程与方法”。 要做到这一点，还必须准确确立教学立意。 　　2 教学立意是一节课的“灵魂”和中心 　　教学立意是一节课的“灵魂”和中心，是统摄教学内容思路的体现，也是实现高效课堂关键因素之