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紧扣的素质教育需求 提高思品教学质量 　　 [摘要]：在初中思品教学中，教师要围绕素质教育需求，发挥自身的主导作用，不断提升自身的人文素养、专业学识、文化底蕴，以自身的专业知识、言行修养、道德觉悟影响和带动学生积极参与思想品德学习，让学生“亲其师、信其道、乐其学”，提升学生的思想品质、思维层次、思辨能力，实现思想品德课教学目标，全力促进教学相长。 　　[关键词]：素质教育 思维能力 提高质量 　　在思想品德教学实践中，教师要凸显学生的主体地位，创设生动的教学情境，注重更新教学理念、创新教学模式、优化教学方法，在培养兴趣中激发学习情感、在主动参与中提升认知能力、在活学活用中提高学习效率，让学生学会学习、主动探究、深入思考，提升教学效率，促进学生全面发展。 　　一、凸显主体地位，创设生动情境，努力激发学生的求知欲望 　　1.提高自身综合素质。随着时代的进步，教改的深入，作为思想品德教师不能满足于原有的学识，要树立终身学习的理念，不断汲取新知识、新经验。在教学实践中，要强化学习、更新知识，在提高专业知识的同时，还要丰富其他学科知识，才能更好地适应时代发展的需要，做到融会贯通、举一反三，使教学活动丰富多彩、生动活泼，得心应手、游刃有余，激发学生的求知欲望。笔者常从报刊、杂志、网络、电视上学习新知识，在教学中加以运用，丰富课堂教学内容，不断提高学生的认知能力和道德水平。 　　2.尊重学生主体地位。在初中思想品德课教学中，教师要尊重学生的个性特长、认知能力、情感爱好，设计不同的课堂提问，关注不同层次学生的学习水平。笔者在教学《法律的武器》一课时，我突出培养学生的创新精神和实践能力，向学生提出如何在生活中学会使用法律武器？我引导学生根据我设计的教学内容，到互联网上查询资料，写一篇心得体会，学生的答案出乎意料、入情入理，在此基础上，我根据学生提出的不同观点，组织学生进行交流，让学生在激烈的争论中提高思辨能力，笔者再进行归纳总结，引导学生正面思维，直面人生，培养了学生的创新意识、创新精神、创新能力，丰富学生的情感体验，提高了思想品德课教学实效。 　　3.创设生动教学情景。思想品德课学习重在激发情趣、明白事理、指导行动，思想品德课教学中，教师要注重创设愉悦情境，引导学生主动参与，让学生在积极参与中去感受、去体会，教师要坚持正确的思想导向，以正面教育为主的原则，选取学生关切的话题，围绕生活提出问题，帮助学生理解、掌握、领悟社会生活的要求和规范，引导学生自主学习、丰富情感体验、扩展能力思维。用课本中的原理、观点、知识解决学生思想、心理、行为的实际问题。笔者在教学中，注重运用丰富多彩的社会生活，有针对性地选择现实生活中的新近发生的、典型感人的事例感化学生，不断提高思想品德课教学的效率。 　　二、更新教学理念，创新教学模式，全力培养学生的认知能力 　　1.更新思想品德课教学理念。在思想品德课教学中，教师要瞄准教学目标，更新教学理念，充分激发学生的认知和兴趣，尊重学生的个性特征，从学生的生活经验、知识水平、认知规律和心理特点出发，使教学方法逐步形象化、多样化、趣味化，让全体学生在最近发展区得到发展、提高，针对学生不同的生活经历、性格特征、兴趣爱好和认知能力，采取不同的方式进行教育，调动每一位学生学习思想品德课的积极性、主动性。鼓励学生通过合作学生来提高学习的效率，营造群体的氛围，增强团队的精神，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。 　　2.鼓励学生大胆质疑。教师在教学中，要鼓励学生大胆质疑，让学生积极主动地发现问题，学生善于质疑和提问，不仅使学生的情感能参与到教学中来，而且会增强教学效果。笔者在教学中，我引导学生学会思考问题，鼓励学生提出问题，在解决问题中培养学生的思维能力，分析能力，及时对进行启发、点拨。笔者在讲解《找准自己的位置》一课时，我结合课文内容结合现实事例为学生进行讲解，引导学生树立正确的价值观，根据自己的兴趣特长、学识技能、思维方式、思想层次、道德水准等制定人生规划，让学生立常志，努力实现自我的目标。 　　3.优化思想品德课教学方法。在初中思想品德课教学中，教师要灵活运用案例教学、活动教学、分析比较、社会调查、参观访问等教学方法，通过不断改进优化教法，让学生通过合作探究、参与实践等学习活动，催生学习情感，促进教学相长。笔者在教学中，我注重开展分层施教，为了使优等生学得好又耗时少，有意拓宽他们知识面，让他们在学习过程掌握、领悟所学知识；注重做好中等生向优秀生的转化工作，向他们灌输学好思想品德的用途，潜移默化地激发他们的学习信心，及时解决他们学习中遇到的问题；全力做好学困生的补习工作，针对学困生的理解能力低，记忆效果差，持久力不强的共性特点，我针对各人不同情况，在做好他们思想工作的同时，因人而教、因需而导、因材施教，帮他