借“童化”之翼，与学生共同徜徉认知数学地世界.docVIP

借“童化”之翼，与学生共同徜徉认知数学的世界-教师教育论文 借“童化”之翼，与学生共同徜徉认知数学的世界 胡雅 摘要：童化即儿童化。这里指从儿童的感观、认知、思维、情感等方面出发，站在孩子的立场上，去认识数学知识，思考数学问题，感悟数学思想。教师应该读懂儿童的文化，了解儿童的思维，进入儿童的世界。 关键词 ：童化 语言 视角 思维 情感 所谓童化，即儿童化。这里指从儿童的感观、认知、思维、情感等方面出发，站在孩子的立场上，去认识数学知识，思考数学问题，感悟数学思想。近两年，笔者所在学校招聘多位刚从师范院校毕业的本科生以充实师资队伍。在培养这些新教师的过程中，我发现这些择优录取的教师，虽然大多数具有丰富的数学专业知识、扎实的教学理论素养，但是投入教学实践中却特别容易偏离了儿童的文化，脱离了儿童的生态，让数学给孩子以抽象、晦涩、深奥的灰色形象，并最终使数学学习与学生保持冷峻和遥远的距离。如何能取得更好的教学效果呢？我想教师应该读懂儿童的文化，了解儿童的思维，进入儿童的世界。 一、童化语言，与学生经验对接 语言是人与人交流的重要工具。但是受生活经验、认知水平的影响，有时人们语言的沟通也会产生隔阂。正如作为相对阅历丰富的教师和涉世未深的儿童之间就会产生沟通不顺畅的问题，要跨过这个坎沟，就要关注学生的经验，说学生能懂的语言，使师生不同层面的